Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non

Mục đích nghiên cứu của Luận án này nhằm xây dựng các biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời để phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non, góp phần phát triển ngôn ngữ, chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI CAO THỊ HỒNG NHUNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI NHẰMPHÁT TRIỂN LỜI NÓI MẠCH LẠC CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Mã số: 9.14.01.01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Hà Nội, 2020 Công trình được hoàn thành tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Cán bộ hướng dẫn: 1. PGS.TS. Lã Thị Bắc Lý 2. PGS.TS. Bùi Thị Lâm Phản biện 1: PGS. TS. Đinh Hồng Thái Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phản biện 2: PGS. TS. Nguyễn Văn Lộc Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên Phản biện 3: TS. Lê Thị Lan Anh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Luận án sẽ được bảo vệ trước hội đồng chấm Luận án cấp Trường họp tạiTrường Đại học sư phạm Hà Nội Vào hồi…giờ…ngày…tháng…..năm 2020Có thể tìm hiểu luận án tại:- Thư viện Quốc gia- Thư viện Trường Đại học sư phạm Hà Nội 1 MỞ ĐẦU1.Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu 1.1. Giáo dục mầm non (GDMN) là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,với mục tiêu “nhằm giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thànhnhững yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một”. (Điều 22, Luậtgiáo dục, năm 2005). Phát triển ngôn ngữ nói chung, phát triển LNML cho trẻ nói riêng lànhiệm vụ giáo dục quan trọng hàng đầu trong giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi. Phát triển lời nói mạchlạc góp phần hình thành, tích lũy và mở rộng vốn hiểu biết, giúp trẻ nhận thức thế giới xungquanh một cách đầy đủ, chính xác hơn. Bên cạnh vai trò giao tiếp với mọi người xung quanh,lời nói còn làm phong phú đời sống tinh thần của trẻ, là phương tiện giúp trẻ tham gia vàomôi trường xã hội và tự khảng định vai trò của mình trong môi trường đó. Lời nói còn làphương tiện điều chỉnh hành vi, cũng như thể hiện thái độ và các giá trị đạo đức - xã hội mangtính chuẩn mực. Phát triển lời nói mạch lạc là nội dung quan trọng của việc chuẩn bị cho trẻbước vào trường phổ thông. 1.2. Hoạt động ngoài trời có nhiều lợi thế trong việc phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ.Trong quá trình trải nghiệm, quan sát, khám phá, tham gia hoạt động ngoài trời, một lượnglớn thông tin được trẻ tiếp nhận và trở thành kiến thức, kinh nghiệm. Trẻ trao đổi, chia sẻnhững kiến thức, kinh nghiệm đó với bạn bè, người lớn xung quanh bằng những câu chuyệntheo cách của mình. Hoạt động ngoài trời giúp trẻ củng cố các năng lực ứng xử, giao tiếp, từđó kinh nghiệm được xây dựng và kiến tạo. 1.3. Trẻ ở giai đoạn 5 - 6 tuổi có nhu cầu lớn trong việc tích lũy kiến thức, phát triển tưduy và nhận thức thế giới xung quanh. Trẻ bước đầu có khả năng nhận thức chính xác về thếgiới xung quanh mình thông qua các thao tác trí tuệ như: quan sát, phân tích, so sánh, tổnghợp, khái quát, suy luận. Ngôn ngữ là điều kiện cần thiết để trẻ thể hiện tư duy và thúc đẩy tưduy phát triển, chuẩn bị cho trẻ học tập ở bậc cao hơn. Do đó, việc chuẩn bị các điều kiệntrong đó có sự phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ là nhiệm vụ cần thiết trong quá trình giáodục trẻ 5 - 6 tuổi 1.4. Hiện nay việc tổ chức hoạt động ngoài trời ở trường mầm non đã được quan tâm.Tuy nhiên, hiệu quả chưa cao. Đặc biệt, giáo viên chưa coi trọng việc tổ chức hoạt động ngoàitrời để phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ, mà chỉ chú ý đến giúp trẻ phát triển thể chất, khámphá môi trường xung quanh. Giáo viên còn quan niệm cứng nhắc hoạt động ngoài trời được tổchức vào buổi sáng, sau giờ hoạt động chơi ở các góc trong chế độ sinh hoạt hằng ngày. Họchưa biết cách tổ chức linh hoạt và hợp lý hoạt động ngoài trời theo hướng trải nghiệm đảmbảo mục đích giáo dục nói chung và phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ nói riêng. Tại ViệtNam, chưa có công trình nghiên cứu nào về tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát triển lờinói mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi. Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu “Tổ chức hoạt động ngoàitrời nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non” .2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn về tổ chức hoạt động ngoài trời và lời nói mạchlạc, Luận án xây dựng các biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát triển lời nói mạch 2lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non, góp phần phát triển ngôn ngữ, chuẩn bị sẵn sàng chotrẻ vào lớp 1.3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Quá trình giáo dục phát triển LNML cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trườngmầm non.4. Giả thuyết khoa học Hoạt động ngoài trời là phương tiện hiệu quả nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi.Nếu các biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi được xây dựng và thực hiện theohướng tăng cường các cơ hội cho trẻ trải nghiệm, tương tác, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong HĐNTvà tái hiện kinh nghiệm bằng lời nói vào các hoạt động giáo dục khác sẽ phát triển lời nói mạch lạc, gópphần chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng vào lớp 1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận của tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát triển lời nói mạch lạccho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non; 5.2. Khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5 -6 tuổi ở trường mầm non; 5.3. Đề xuất các biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát triể ...