Tóm tắt luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Rèn luyện kỹ năng khái quát hóa cho học sinh trong dạy học phần sinh học cơ thể cấp trung học phổ thông

Luận án nghiên cứu với mục tiêu đề xuất cấu trúc năng lực khái quát hóa; Thiết kế quy trình và công cụ nhằm rèn năng lực khái quát hóa cho HS trong dạy học phần Sinh học cơ thể cấp THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Rèn luyện kỹ năng khái quát hóa cho học sinh trong dạy học phần sinh học cơ thể cấp trung học phổ thông O Ụ V OT O TRƢỜN Ọ SƢ P M N ------------ ẶN ÙN ŨN RÈN NĂN LỰ K QU T ÓA O Ọ SN TRON Y Ọ P ẦN S N Ọ ƠT Ể ẤP TRUN Ọ P Ổ T ÔN u n n n : Lý luận v PP bộ môn Sin ọc M s : 9.14.01.11 TO M TẮT LU N N T N S K OA Ọ O Ụ N - 2019 ÔN TRÌN ƢỢC HOÀN THÀNH T I KHOA SINH HỌ , TRƢỜN I HỌ SƢ P M HÀ N I Người hướng dẫn khoa học: 1. P S. TS. N u ễn Văn iền 2. TS. N ô Văn ƣn P ản biện 1: P S.TS N u ễn Văn ồn – Trường ĐHSP - ĐH Thái Nguyên P ản biện 2: P S.TS N u ễn T ế ƣn – Trường ĐH TN&MT Hà Nội P ản biện 3: TS o n ữu Niềm – Sở GD&ĐT Hà Nội Luận án sẽ đƣợc bảo vệ trƣớc ội đồn c ấm luận án tiến sĩ cấp trƣờn ọp tại: Trƣờn ại ọc Sƣ p ạm Nội v o ồi: ..... iờ….. n …… t án …….. năm 2019 ó t ể tìm iểu luận án n tại: 1. Thư viện Quốc gia Việt Nam 2. Thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội 3. Thư viện trường THPT Phúc Thọ AN MỤ ÔN TRÌN K OA Ọ Ã ÔN Ố L ÊN QUAN N ỀT 1. ặn ùn ũn , Tổng quan nghiên cứu vấn đề rèn năng lực khái quát hóa cho học sinh trong dạy học phần “Sinh học cơ thể” (Sinh học 11), (Tr.31-34), Tạp chí Giáo dục, (số 399/kì 1 - 2/2017). 2. N u ễn Văn iền - Ngô Văn Hƣng - ặn ùn ũn , Cấu trúc năng lực khái quát hóa và ứng dụng trong dạy học Sinh học 11-trung học phổ thông, (Tr.48-50), Tạp chí Giáo dục, (số 424/kì 2 - 2/2018). 3. N u ễn Văn iền - Ngô Văn Hƣng - ặn ùn ũn , Thực trạng rèn năng lực khái quát hóa cho học sinh trong dạy học phần Sinh học cơ thể (Sinh học 11), Tạp chí Giáo dục, (số đặc biệt/kì 1 - 5/2018). 4. N u ễn Văn iền - Ngô Văn Hƣng - ặn ùn ũn , Quy trình rèn năng lực khái quát hóa cho học sinh trong dạy học phần Sinh học cơ thể (Sinh học 11), Tạp chí khoa học – Đại học Sư phạm Hà Nội, (số 12/2018VN). 1 PHẦN 1. MỞ ẦU 1. LÝ O ỌN Ề T Xuất phát từ các chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT và đổi mới PPDH ở nhà trường phổ thông. Xuất phát từ mục tiêu của DH hiện nay là đổi mới theo hướng hội nhập, sử dụng tiếp cận NL thay cho tiếp cận ND trong DH ở các trường phổ thông. Xuất phát từ những ưu điểm của NLKQH trong DH nói chung và DH Sinh học nói riêng. NLKQH vừa là phương tiện đồng thời cũng là sản phẩm của quá trình học tập. Việc rèn NLKQH đồng thời giúp HS phát triển các NL khác từ đó phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS trong quá trình lĩnh hội tri thức. Xuất phát từ thực trạng nội dung, chương trình Sinh học cơ thể cấp THPT và quá trình rèn NLKQH trong DH hiện nay ở các trường THPT. Trong thực tế DH, nhiều GV còn rất lúng túng trong việc rèn NLKQH cho HS do chưa có công cụ cũng như quy trình rèn NLKQH một cách thống nhất. Đa số HS sau khi nghiên cứu phần Sinh học cơ thể vẫn chưa trình bày được các khái niệm cơ bản về Sinh học cơ thể. Vì vậy, có thể khẳng định việc rèn NLKQH cho HS trong DH phần Sinh học cơ thể cấp THPT là hết sức cần thiết Từ những lý do trên chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Rèn năng lực khái quát hóa cho học sinh trong dạy học phần Sinh học cơ thể cấp trung học phổ thông”, với mong muốn góp phần vào việc đổi mới PPDH, nâng cao chất lượng GD&ĐT ở các nhà trường THPT. 2. MỤ Í N ÊN ỨU Nghiên cứu, đề xuất cấu trúc NLKQH; Thiết kế quy trình và công cụ nhằm rèn NLKQH cho HS trong DH phần Sinh học cơ thể cấp THPT. 3. Ố TƢỢN V K T ỂN ÊN ỨU i tƣợn n i n cứu: Quy trình và biện pháp rèn NLKQH cho HS trong DH phần Sinh học cơ thể cấp THPT. K ác t ể n i n cứu: Quá trình DH Sinh học cơ thể theo hướng rèn NLKQH. 4. Ả T UY T K OA Ọ Nếu đề xuất được cấu trúc NLKQH, xác định được các chủ đề nội dung KQH, thiết kế quy trình, công cụ rèn NLKQH và vận dụng hợp lý trong DH phần Sinh học cơ thể cấp THPT thì có thể rèn được NLKQH cho HS đồng thời nâng cao chất lượng lĩnh hội kiến thức môn học. 5. N ỆM VỤ N ÊN ỨU 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về NL, KQH, NLKQH và rèn NLKQH cho HS trong DH Sinh học cơ thể cấp THPT. 5.2. Điều tra thực trạng rèn NLKQH cho HS trong DH Sinh học nói chung và trong DH phần Sinh học cơ thể cấp THPT nói riêng. 5.3. Phân tích chương trình Sinh học THPT nói chung và phần Sinh học cơ thể nói riêng, xác định chủ đề nội dung KQH để xây dựng quy trình và biện pháp sử dụng công cụ rèn NLKQH cho HS. 5.4. Xây dựng quy trình và biện pháp sử dụng công cụ DH hợp đồng để rèn NLKQH cho HS trong DH phần Sinh học cơ thể cấp THPT. 2 5.5. Xây dựng các tiêu chí, bộ công cụ ĐG NLKQH của HS trong DH hợp đồng phần Sinh học cơ thể cấp THPT. 5.6. Thực nghiệm (TN) sư phạm để ĐG kết quả rèn NLKQH cho HS trong DH phần Sinh học cơ thể cấp THPT qua đó chứng minh tính đúng đắn của giả thuyết khoa học đã nêu. 6. P ƢƠN P P N ÊN ỨU 6.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3. Phương pháp tham vấn chuyên gia 6.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 6.5. Phương pháp thống kê toán học 7. T Ờ AN V Ớ NN ÊN ỨU Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ tháng 10 năm 2015 đến tháng 10 năm 2018. Giới ...