Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng phép biện chứng duy vật nhằm phát triển năng lực toán học cho học sinh khá và giỏi toán trong dạy học nội dung vectơ và tọa độ ở trường trung học phổ thông

Luận án đề xuất các biện pháp vận dụng phép BCDV trong quá trình dạy học nội dung vectơ và tọa độ để phát triển năng lực toán học cho học sinh khá và giỏi toán, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn toán ở trường trung học phổ thông theo hướng tiếp cập năng lực người học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng phép biện chứng duy vật nhằm phát triển năng lực toán học cho học sinh khá và giỏi toán trong dạy học nội dung vectơ và tọa độ ở trường trung học phổ thông Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Trêng ®¹i häc s ph¹m hµ néi ----------˜˜˜--------- Lª thiÕu tr¸ngVẬNDỤNGPHÉPBIỆNCHỨNGDUYVẬTNHẰMPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTOÁNHỌCCHOHỌCSINHKHÁVÀGIỎITOÁN TRONGDẠYHỌCNỘIDUNGVECTƠVÀTỌAĐỘ ỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG Chuyªn ngµnh : LL& PPDH Bé m«n to¸n M· sè : 62 .14. 01. 11 Tãm t¾t LuËn ¸n tiÕn sÜ khoa häc gi¸o dôc hµ néi - 2015 LuËn ¸n ®îc hoµn thµnh t¹i: Trêng ®¹i häc s ph¹m hµ néiNgêi híng dÉn khoa häc: 1. TS. TrÇn LuËn 2. PGS. TS. Vò D¬ng ThôyPh¶n biÖn 1: GS.TS. §µo Tam Trêng §¹i häc VinhPh¶n biÖn 2: PGS.TS. §µo Th¸i Lai ViÖn Khoa häc gi¸o dôc ViÖt NamPh¶n biÖn 3: TS. NguyÔn §øc Hoµng Trêng §¹i häc S ph¹m Hµ NéiLuËn ¸n ®îc b¶o vÖ t¹i: Héi ®ång chÊm LuËn ¸n cÊp TrêngHäp t¹i: Trêng §¹i häc S ph¹m Hµ Néi Vµo håi ..... giê ..... ngµy ..... th¸ng ..... n¨m 2015Cã thÓ t×m ®äc luËn ¸n t¹i: - Th viÖn Quèc gia- Th viÖn Trêng §¹i häc S ph¹m Hµ Néi DANHMỤCCÁCCÔNGTRÌNHĐÃCÔNGBỐCỦATÁCGIẢ1. LêThiếuTráng(2010),Ápdụngtư duybiệnchứngtrongdạyhọctoán giúphọcsinhchủ độngvàsángtạotronghọctập,TạpchíGiáodục,Bộ GiáodụcvàĐàotạo,số247,Kỳ1tháng7(tr.45).2. LêThiếuTráng(2013),Sửdụngphạmtrùvậnđộngxâydựngnhómbài tậptừmộtbàitậpcơbảntronghìnhhọclớp10nhằmpháttriểntưduy biệnchứngchohọcsinh,TạpchíGiáodục,Bộ GiáodụcvàĐàotạo,số 320,Kỳ2tháng10(tr.46).3. LêThiếuTráng(2014),Sửdụngmốiquanhệnhânquảtronggiảngdạy đểpháttriểnnănglựctoánhọcchohọcsinhtrunghọcphổthông,Tạpchí Giáodục,BộGiáodụcvàĐàotạo,số336,Kỳ2tháng6(tr.51).4. LêThiếuTráng(2014), Phântíchcấutrúccủanănglựcvà ứngdụng trongquátrìnhgiảngdạytoánchohọcsinhtrunghọcphổthông,Tạpchí Giáodục,BộGiáodụcvàĐàotạo,Sốđặcbiệttháng6(tr.193).5. LêThiếuTráng(2014),Pháttriểnnănglựctoánhọcchohọcsinhtrunghọc phổ thôngdựatrênnguyênlívề mốiliênhệ phổ biếntrongphépbiệnchứng duyvật, Tạpchí Khoahọc,Volume59,Number 2A,trường ĐHSPHà Nội (tr.182). 1 MỞĐẦU1.Lýdochọnđềtài1.1.DạyhọctheohướngpháttriểnnănglựccủahọcsinhlàmộtmụctiêuđanghướngtớicủagiáodụcViệtNam Theođiều28.2LuậtGiáodục:Phươngphápgiáodụcphổthôngphảipháthuytínhtíchcực,tự giác,chủ động,sángtạocủahọcsinh;...bồidưỡngphươngpháptựhọc,khả nănglàmviệctheonhóm;rènluyệnkỹ năngvậndụngkiếnthứcvàothực tiễn;... NghịquyếtHộinghịlầnthứ8,BanChấphànhTrungươngkhóaXIchỉrõmục tiêuGiáodụcĐàotạocầnđạt:Pháttriểngiáodụcvàđàotạolànângcaodântrí,đàotạonhânlực,bồidưỡngnhântài.Chuyểnmạnhquátrìnhgiáodụctừchủyếutrangbị kiênth ́ ưcsangpháttri ́ ểntoàndiệnnănglựcvàphẩmchấtngườihọc.Họcđiđôivớihành;líluậngắnvớithựctiễn;...GiáodụcconngườiViệtNampháttriểntoàndiệnvàpháthuytốtnhấttiềmnăng,khảnăngsángtạocủamỗicánhân;.... Boyatzisvàcácđồngsựtừnăm1995đãtổngkếtcácnhượcđiểmcủagiáodục: Quánặngvềphântích,khôngđịnhhướngthựctiễnvàhànhđộng;Thiếuvàyếutrongpháttriểnkĩnăngquanhệqualạigiữacáccánhân;Thiểncận,hạnhẹp,khôngcótiếpcậntoàndiệntổngthể trongnhữnggiátrị vàtư duycủanó;Khônggiúpngườihọclàmviệctốttrongcácnhómvàđộilàmviệc. Rausch, Sherman,vàWashbushnăm2001chorằng:“Thiếtkế mộtcáchcẩn thậncácchươngtrìnhgiáodụcvàđàotạochútrọngvàokếtquả đầuravàdựatrên nănglựccóthểxemlàmộtgiảipháptựnhiênđểgiảiquyếthầuhết,nếukhô ngphảilàtấtcả,nhữngnhượcđiểmnày”. Nhómtácgiả:PhạmVănHoàn,NguyễnGiaCốc,TrầnThúcTrìnhnêuquanđiểm:“Pháttriểnnhữngnănglựctoánhọcởhọcsinhlàmộtnhiệmvụđặcbiệtquan trọngcủathầygiáovìhailído:thứnhất,toánhọccómộtvaitròtolớntrongsựpháttriểncủacácngànhkhoahọc,kĩthuậtvàsựnghiệpcáchmạngcầnthiếtcómộtđội ngũnhữngngườicónănglựctoánhọc; thứ hai,“Trêncơ sở nhữngđòihỏitấtyếucủacuộcsốngcộngđồng,...phảibảođảmsự pháttriểnphongphúcủanhâncách, bồidưỡngvàpháthuysở trườngvànăngkhiếucánhân”.Tuynhiên,rấtđángtiếc, hiệnnaychúngtavẫnchưacónhữngcôngtrìnhnghiêncứutỉmỉvềcấutrúccủanăng lựctư duytoánhọccủahọcsinhnướcta,để từ đócónộidung,phươngphápbồi dưỡngnănglựcsángtạotoánhọcchohọcsinhmộtcáchchủđộng. Bộ giáodụcvàĐàotạonăm2013đãcóhướngdẫnThíđiểmchươngtrình giáodụcđịnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinh. Năm2014,trongDự thảoChươngtrìnhtổngthể giáodụcphổ thông củaBộGiáodụcvàĐàotạođề ramụctiêu:Chươngtrìnhgiáodụcphổ thôngnhằmtạora nhữngconngườiViệtNampháttriểnhàihòavề thể chấtvàtinhthần,...cóhọcvấn phổ thông;cónănglựcchung:Tự họcvàquảnlíbảnthân;pháthiệnvàgiảiquyết vấnđề;giaotiếpvàhợptác;sử dụngngônngữ,tínhtoán,côngnghệ thôngtinvàtruyềnthônglàmcơsởchoviệclựachọnnghềnghiệp. 2 Dođó,việcnghiêncứuvề phươngphápdạyhọcpháttriểnnănglựccho họcsinh làmộtvấnđề cầnthiếtchoviệcđổimớigiáodụctrongthờigiantới ở Việt ...