Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Toán học: Xây dựng một số bài giảng dạy học chủ đề phương trình lượng giác nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh

Mục đích nghiên của luận văn là nghiên cứu những cơ sở lý luận của tính tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, những biểu hiện của tính tích cực. Từ đó đề xuất giải pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh thông qua dạy học phần phương trình lương giác, ban nâng cao lớp 11 trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Toán học: Xây dựng một số bài giảng dạy học chủ đề phương trình lượng giác nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CHÍ CHIÊNXÂY DỰNG MỘT SỐ BÀI GIẢNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀPHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN TOÁN) MÃ SỐ: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Lê Anh Vinh HÀ NỘI – 2014 1 MỤC LỤC TrangLời cảm ơn ......................................................................................................iMục lục............................................................................................................iiDanh mục các bảng .........................................................................................vMỞ ĐẦU ........................................................................................................1Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .......................................51.1. Một số khái niệm tính tích cực ...............................................................51.1.1. Một số quan niệm về tính tích cực .......................................................51.1.2. Khái niệm tính tích cực nhận thức .......................................................51.2. Những biểu hiện của tính tích cực nhận thức ..........................................61.3. Mức độ tính tích cực nhận thức của học sinh .........................................91.4. Một vài đặc điểm tính tích cực nhận thức của học sinh .........................91.5. Về nguyên nhân của tính tích cực nhận thức của học sinh ...................... 101.6 . Hứng thú và vấn đề tích cực hoạt động nhận thức của học sinh ............ 111.7. Một số quan điểm nhằm phát huy tính tích cực nhận thức củahọc sinh ....................................................................................................... 121.8. Những nguyên tắc sư phạm cần đảm bảo để nâng cao tínhtích cực nhận thức cho học sinh ...................................................................... 151.9. Phương pháp dạy học và vấn đề phát huy tính tích cực nhận thứccủa học sinh trong dạy học môn toán ............................................................. 161.9.1. Phương pháp dạy học ............................................................................ 161.9.2. Tổng thể các phương pháp dạy học ...................................................... 161.9.3. Phương pháp dạy học và vấn đề phát huy tính tích cực nhậnthức của học sinh trong dạy học môn toán ..................................................... 171.10. Thực trạng của vấn đề dạy học Toán theo hướng phát huy tínhtích cực nhận thức của học sinh ở trường Trung học phổ thông Yên 1Phong số 1 ....................................................................................................... 19Kết luận Chương 1 .......................................................................................... 21Chương 2: XÂY DỰNG MỘT SỐ BÀI GIẢNG CHỦ ĐỀPHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH ............................................ 222.1. Một số vấn đề về nội ............................................................................... 222.1.1. Mục tiêu chương ................................................................................... ...