Xây dựng hệ thống bài tập dạy học hội thoại trong môn Tiếng Việt nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh tiểu học

Bài viết trình bày việc tìm hiểu nội dung xây dựng hệ thống bài tập dạy học hội thoại trong môn tiếng Việt nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho HS tiểu học. Thông qua việc tìm hiểu, tác giả đã nghiên cứu đề tài, đưa ra các khái niệm, các quy tắc xây dựng hệ thống bài tập, trên cơ sở đó xây dựng được 4 dạng bài tập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng hệ thống bài tập dạy học hội thoại trong môn Tiếng Việt nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh tiểu họcXÊY DÛÅNG HÏÅ THÖËNGY HOÅCBAÂIHÖÅITÊÅPTHOAÅIDAÅTRONG MNHÙÇM PHAÁT TRIÏÍN NÙNG LÛÅC GIAO TIÏËPNGÖ QUYÂNH NGA*Ngaây nhêån baâi: 01/10/2017; ngaây sûãa chûäa: 03/10/2017; ngaây duyïåt àùng: 05/10/2017.Abstract:This article focuses on building a system of dialogue exercises in subject Vietnamese to improve communicative costudents. The article proposes some kinds of dialogue exercises to develop communicative competence for primary studentsAlso, the article suggests a process of organizing practice of communicative exercises in teaching conversation with aim at deskills for primary student and contributing to the innovation of teaching methods of Vietnamese.Keywords:Exercise system, communicative competence, development, Vietnamese teaching method.1. Àùåt vêën àïìNhoámthûánhêët:lêëydêëuhiïåutöëchêëttêmlñàïíàõnhGiaotiïëplaâhoaåtàöångmangtñnhxaähöåicuãacon nghôa“Nùnglûåclaâmöåtthuöåctñnhtñchhúåpcuãanhêncaách,ngûúâi,laâmöåttrongnhûängàiïìukiïånquantroångàïíxaähöåilaâtöíhúåpcaácàùåctñnhtêmlñcuãacaánhênphuâhúåpvúáinhûängloaâingûúâitöìntaåivaâphaáttriïín.Trongàoá,ngönngûälaâyïucêìucuãamöåthoaåtàöångxaácàõnh,àaãmbaãochohoaåtphûúngtiïångiaotiïëpquantroångnhêëtcuãaloaâingûúâi.Àïí àöångàoácoákïëtquaãtöëtàeåp”[3;tr23].giuápchothïëhïåtreãnoáivaâviïëttöëthún,dêìndêìncoáyáthûác, NhoámthûáhailêëydêëuhiïåuvïìcaácyïëutöëtaåothaânhkhaãtrònhàöåröìiàiàïënthoáiquennoáivaâviïëtàuángtiïëngViïåt,nùnghaânhàöångàïíàõnhnghôa: “Nùnglûåclaâkhaãnùngvêåntrongquaátrònhhoåc,àùåcbiïåtlaâtrongdaåyhoåcmönTiïëng duångnhûängkiïënthûác,kinhnghiïåm,kônùng,thaáiàöåvaâViïåtúãbêåctiïíuhoåc,giaáoviïn(GV)cêìngiuáphoåcsinh(HS) hûángthuáàïíhaânhàöångmöåtcaáchphuâhúåpvaâcoáhiïåuquaãreâncaáckônùngnoái,viïëtvaâgiaotiïëp.trongcaáctònhhuöëngàadaångcuãacuöåcsöëng”.Hoùåc“NùngBaâiviïëtàïìcêåpviïåcxêydûånghïåthöëngbaâitêåpdaåyhoåclûåclaâkhaãnùnglaâmchuãnhûänghïåthöëngkiïënthûác,kônùng,höåithoaåitrongmönTiïëngViïåtnhùçmphaáttriïínnùnglûåc thaáiàöåvaâvêånhaânh(kïëtnöëi)chuángmöåtcaáchhúåplñvaâothûåcgiaotiïëpchoHStiïíuhoåctrongböëicaãnhhiïånnay.hiïånthaânhcöngnhiïåmvuåhoùåcgiaãiquyïëthiïåuquaãvêënàïì2. Cú súã lñ luêån vaâ thûåc tiïînàùåtracuãacuöåcsöëng”[3;tr23].2.1. Khaái niïåm vïì höåi thoaåi.Khibaânvïìvêënàïìhöåi-Nùnglûåcgiaotiïëp:Khaáiniïåm“nùnglûåcngönngûä”thoaåi,taácgiaãÀöîHûäuChêuàaäkhùèngàõnh“Höåithoaåilaâhoaåt(languagecompetence)vaâ“nùnglûåcgiaotiïëp”àaäàûúåcàöånggiaotiïëpcùnbaãn,thûúângxuyïn,phöíbiïëncuãasûå caácnhaângönngûähoåcsûãduångnhiïìuthïëkónaynhûnghaânhchûácngönngûä.Caáchònhthûáchaânhchûáckhaáccuãacuänglaâmöåttrongnhûängthuêåtngûägêytranhcaäinhiïìungönngûäàïìuàûúåcgiaãithñchdûåavaâohònhthûáchoaåtàöångnhêët.Coáthïíkïíàïëntïntuöíicaácnhaânghiïncûáu:Chomxkycùnbaãnnaây”[1;tr276].(1965),Campbell&Wales(1970),Hymes(1972)...TheoTrongbêëtkòmöåtcuöåchöåithoaåinaâo,muöëngiaotiïëpàaåtHymes ,“nùnglûåcgiaotiïëplaânùnglûåcbiïëtkhinaâonïnhiïåuquaãthònhûängngûúâithamgiahöåithoaåiphaãinùæmàûúåcnoái,khinaâokhöng,noáiàiïìugò,noáivúáiai,noáiúãàêu,noáicaácquytùæcàïíchuãàöångtaåoranhûänglúâinoáiphuâhúåpvúáitheocaáchnaâo”[4;tr2].hoaâncaãnhgiaotiïëpmiïång.Caácthaânhtöëcuãanùnglûåcgiaotiïëp:NhaânghiïncûáuVuä2.2. Nùng lûåc vaâ nùng lûåc giao tiïëp :ThõThanhHûúngtrongbaâiviïët“Tûâkhaáiniïåmnùnglûåc-Khaáiniïåmnùnglûåc.Nùnglûåcàûúåcàõnhnghôatheo giaotiïëpàïënvêënàïìdaåyvaâhoåctiïëngViïåttrongnhaâtrûúângrêëtnhiïìucaáchkhaácnhaunhûsau:phêìnlúánàõnhnghôavïì phöíthönghiïånnay ”[5;tr2]àaätöíngkïëtkhaátoaândiïånquannùnglûåccuãacaáctaâiliïåunûúácngoaâiquynùnglûåcvaâophaåmàiïímcuãacaácnhaânghiïncûáungönngûätrïnthïëgiúái,kïëttruâkhaãnùng(ability,capacity,possibility).húåpcaácmöhònhlñthuyïëtvaâchóra:àïíhònhthaânhvaâphaátTöíchûácHúåptaácvaâPhaáttriïínKinhtïëThïëgiúái(OECD)triïínnùnglûåcgiaotiïëpngönngûä,cêìnphaãicoá5nùnglûåcquan niïåm nùng lûåclaâ“khaãnùng àaápûáng möåtcaách àùåctrûngsau:ngönngûä,diïînàaåt,haânhàöånglúâinoái,vùnhiïåuquaãnhûängyïucêìuphûáchúåptrongmöåtböëicaãnhcuåhoáaxaähöåi,tûduychiïënlûúåc.thïí.”[2;tr21-30].QuanhûängkhaáiniïåmvaâàùåctrûngcuãanùnglûåcgiaoÚÃViïåtNam,nhiïìutaâiliïåunghiïncûáuquynùnglûåcvaâo tiïëp,theochuángtöiàïíhònhthaânhnùnglûåcnaâychoHS,cêìnnhûängphaåmtruâkhaácvaâ ...