Xây dựng và thực hiện chuẩn đầu ra trong giáo dục đại học

Bài viết giúp giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục ở các trường đại học xây dựng/hoàn thiện chuẩn đầu ra (CĐR) khi phát triển hoặc cập nhật chương trình đào tạo (CTĐT) hoặc môn học và tổ chức các hoạt động giảng dạy, kiểm tra đánh giá phù hợp với yêu cầu của CĐR. Các nội dung chính của bài viết bao gồm: Lợi ích của việc xây dựng CĐR; Sử dụng bảng phân loại Bloom để viết chuẩn đầu ra; Xây dựng CĐR ở cấp độ chương trình đào tạo; Xây dựng CĐR ở cấp độ môn học và liên kết với hoạt động dạy - học và kiểm tra đánh giá.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng và thực hiện chuẩn đầu ra trong giáo dục đại học LÊ VĂN HẢO XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN CHUẨN ĐẦU RA TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC LÊ VĂN HẢOTÓM TẮT: Bài viết giúp giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục ở các trường đại học xây dựng/hoànthiện chuẩn đầu ra (CĐR) khi phát triển hoặc cập nhật chương trình đào tạo (CTĐT) hoặc môn họcvà tổ chức các hoạt động giảng dạy, kiểm tra đánh giá phù hợp với yêu cầu của CĐR. Các nội dungchính của bài viết bao gồm: Lợi ích của việc xây dựng CĐR; Sử dụng bảng phân loại Bloom để viếtchuẩn đầu ra; Xây dựng CĐR ở cấp độ chương trình đào tạo; Xây dựng CĐR ở cấp độ môn học vàliên kết với hoạt động dạy - học và kiểm tra đánh giá. Bài viết được xây dựng trên cơ sở tổng hợpcác nghiên cứu đã có và từ kinh nghiệm triển khai tại Trường Đại học Nha Trang.Từ khóa: chương trình đào tạo, chuẩn đầu ra, ma trận chuẩn đầu ra, bảng phân loại Bloom.ABSTRACT: This paper aims to enable university lecturers and educational administrators todesign or improve the learning outcomes when developing or reviewing their academic programs ormodules, and to organize teaching and assessment activities relevant to the learning outcomes. Thecontents of this paper include: Relevant defnitions; Benefits of developing learning outcomes; UsingBloom Taxonomy for writing learning outcomes; Developing learning outcomes at program level;Developing learning outcomes at module level and linked to teaching and assessment activities.Key words: academic program, learning outcomes, learning outcome matrix, Bloom taxonomy.1. ĐẶT VẤN ĐỀ goals) là những phát biểu có tính khái quát và dài Xây dựng CĐR cho các CTĐT đã được các hạn về những gì CTĐT có thể mang lại chotrường đại học quan tâm triển khai kể từ khi Bộ người học, phù hợp với sứ mạng của ngành vàGiáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) ban hành Hướng của nhà trường (UCF, 2008).dẫn xây dựng và công bố chuẩn đầu ra ngành - Mục tiêu cụ thể (program objectives) củađào tạo (Bộ GD&ĐT, 2010). Tuy nhiên trong CTĐT thường được xem là sự cụ thể hóa mụcthực tiễn triển khai, đến nay nhiều nơi vẫn còn tiêu chung của CTĐT, thể hiện những gì ngườilúng túng trong việc phân biệt các khái niệm liên học có thể đạt được sau khi tốt nghiệp.quan với khái niệm CĐR, cách xây dựng CĐR 2.2. Chuẩn đầu ra (learning outcomes)theo các bảng phân loại Bloom, cách gắn kết - Là quy định về nội dung kiến thứcCĐR với các nội dung dạy học và kiểm tra đánh chuyên môn; kỹ năng thực hành, khả năng nhậngiá, với các phương pháp dạy và học. thức công nghệ và giải quyết vấn đề; công việc2. NHỮNG KHÁI NIỆM LIÊN QUAN mà người học có thể đảm nhận sau khi tốt2.1. Mục tiêu đào tạo nghiệp và các yêu cầu đặc thù khác đối với - Mục tiêu chung của CTĐT (program từng trình độ, ngành đào tạo (Bộ GD&ĐT, 2010). PGS. TS. Trường Đại học Nha Trang 1TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số 02 (14) /2017 tiêu cụ thể và CĐR của CTĐT được thiết - Là sự kỳ vọng về những khả năng mà một kế để từ đó xây dựng các mục tiêu cụ thểngười tốt nghiệp có thể làm được nhờ kết quả và CĐR của các môn học thuộc CTĐT.của một quá trình đào tạo (Jenkins & Unwin, Trên cơ sở đó, mục tiêu dạy học và CĐR2001) của từng chương/mục/chủ đề thuộc môn - Là lời khẳng định về những điều mà người học được xác định.học cần biết, hiểu và có khả năng làm được sau khi 3. LỢI ÍCH CỦA VIỆC XÂY DỰNG CHUẨNkết thúc một quá trình học (có thể là một giờ học, ĐẦU RAmột học phần, một mô đun hoặc toàn bộ một khóa Thiết kế CTĐT hoặc các môn học dựa trênhọc; Armstrong, R. J. et al, 1970). CĐR là cách tiếp cận lấy người học làm trung- CĐR của CTĐT (program outcomes) là mục tâm. Nó đánh dấu một bước chuyển đổi từ cáchtiêu cụ thể của một CTĐT đư ...