Các nhân tố ảnh hưởng đến mức độ hài lòng công việc của giáo viên tại thành phố Vị Thanh, Tỉnh Hậu Giang

Bài viết nhằm xác định các nhân tố ảnh hưởng đến sự hài lòng công việc của giáo viên tại TP Vị Thanh, Tỉnh Hậu Giang là cần thiết. Thông qua đó, giúp nhà quản lý giáo dục tại TP Vị Thanh, Tỉnh Hậu Giang có các luận cứ khoa học để thực hiện các chính sách phát triển đội ngũ giáo viên trong thời gian tới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Các nhân tố ảnh hưởng đến mức độ hài lòng công việc của giáo viên tại thành phố Vị Thanh, Tỉnh Hậu Giang70CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CÔNG VIỆCCỦA GIÁO VIÊN TẠI THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANGFactors affecting job satisfaction of teachers in Vi Thanh city, Hau Giang provinceĐỗ Hữu Nghị 1Trần Phương Quang 2Châu Kiến Phong 3Tóm tắtAbstractMục đích của nghiên cứu là nhằm xác địnhcác nhân tố ảnh hưởng đến sự hài lòng của giáoviên tại TP. Vị Thanh, Tỉnh Hậu Giang. Nghiêncứu được thực hiện với 295 quan sát. Đối tượngchính của nghiên cứu là giáo viên tại các trườngtiểu học, trung học cơ sở và phổ thông trung họctrên địa bàn thành phố Vị Thanh. Thang đo đượcxây dựng để đo lường cho các nhân tố ảnh hưởngđến sự hài lòng công việc của giáo viên có 29biến quan sát. Các phương pháp phân tích đượcsử dụng như Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tốkhám phá (EFA) và mô hình probit được sử dụngđể kiểm định các nhân tố ảnh hưởng đến sự hàilòng công việc của giáo viên. Kết quả nghiên cứucho thấy có 3 nhân tố có ảnh hưởng đến sự hàilòng của giáo viên như Chính sách đào tạo, Tínhchất công việc, Quan hệ lãnh đạo.This research is to identify factors affectingthe job satisfaction of teachers in Vi Thanh city, HauGiang province. The study was conducted on 295obvervations on teachers at the public elementary,middle and high schools in Vi Thanh city. Thescale is designed to measure the effectiveness ofthe factors to the job satisfaction of teachers inVi Thanh city with 29 observed variables. Theanalytical methods used are Cronbach’s alpha,Exploratory factor analysis (EFA) and the ProbitModel. The results showed that 03 factors toteachers’ satisfaction are the training policy,nature of work and relationships between teacherstoward leadership .Keywords: Satisfaction, work, teachers,probit model, Hau Giang provinceTừ khoá : Sự hài lòng, công việc, giáoviên, mô hình probit, tỉnh Hậu Giang1. Đặt vấn đề1Vị Thanh là một thành phố trẻ của một tỉnhmới thành lập. Do đó, nhu cầu đào tạo nâng caodân trí và kiến thức cho người dân được các nhàquản lý các cấp rất quan tâm. Qua đó, chuẩn bịnguồn nhân lực có trình độ và tri thức để xây dựngtỉnh Hậu Giang trong tương lai. Để đảm bảo chấtlượng dạy, học của giáo viên, học sinh, các nhàquản lý giáo dục tại TP Vị Thanh đã đầu tư nhiềutrang thiết bị giảng dạy, cơ sở vật chất và chuẩnhoá trình độ của giáo viên đạt chuẩn quy định…cho các trường học trong địa bàn nhằm tạo ra môitrường làm việc thuận lợi cho giáo viên. Các yếutố trên sẽ giúp cho giáo viên thực hiện tốt côngviệc giảng dạy. Bên cạnh đó, các nhà quản lý giáodục (gọi chung là quản lý) cần quan tâm đến đờisống của cán bộ, giáo viên (gọi chung là giáo viên)1ThS. Quản trị Kinh doanh, Khoa Quản trị Kinh doanh, Trường Caođẳng Kinh tế - Kỹ thuật Cần Thơ2ThS. Quản trị Kinh doanh3Phòng Tài Vụ, Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Cần Thơhoạt động trong ngành giáo dục để họ cảm thấy antâm thực hiện công việc giảng dạy hay nói cáchkhác là làm cho giáo viên hài lòng với công việc.Theo lý thuyết của khoa học quản lý, sự hài lòngcủa người lao động đối với công việc được hìnhthành trên những mong đợi về kết quả công việcvà những mong đợi này phụ thuộc vào các yếu tốnhư bản chất công việc, tiền lương, phúc lợi, cơhội thăng tiến, chính sách quản lý… Nếu người laođộng nhận thấy các yếu tố này là tích cực, ngườilao động sẽ nỗ lực làm việc để dẫn đến kết quảcông việc tốt hơn. Ngoài ra, sự hài lòng đối vớicông việc ảnh hưởng trực tiếp đến năng suất côngviệc, thái độ và tinh thần làm việc của giáo viên vìkhi giáo viên hài lòng với công việc thì mới yêntâm cống hiến sức lực, trí tuệ cho công cuộc “trồngngười” và gắn bó, yêu nghề, yêu công việc giảngdạy hơn. Từ các lý do trên, việc xác định các nhântố ảnh hưởng đến sự hài lòng công việc của giáoviên tại TP Vị Thanh, Tỉnh Hậu Giang là cần thiết.Thông qua đó, giúp nhà quản lý giáo dục tại TP VịSoá 17, thaùng 3/20157071Thanh, Tỉnh Hậu Giang có các luận cứ khoa họcđể thực hiện các chính sách phát triển đội ngũ giáoviên trong thời gian tới.2. Cơ sở lý thuyết và mô hình nghiên cứu2.1 Cơ sở lý thuyếtSự hài lòng công việc thể hiện cho một cảmgiác xuất hiện khi của người lao động nhận thứcvề công việc, giúp cho họ đạt được các nhu cầu vậtchất và tinh thần (Aziri 2008). Spector (1997) cũngcho rằng sự hài lòng công việc là cách mà ngườilao động thể hiện thái độ về công việc và khíacạnh khác của công việc mang lại cho người laođộng hay thể hiện mức độ mà người lao động thíchhoặc không thích công việc của họ. Theo Hoppock(1935), sự hài lòng công việc là sự kết hợp của tâmlý, hoàn cảnh sinh lý và môi trường làm việc, tácđộng đến người lao động trong quá trình thực hiệncông việc. Sự hài lòng công việc nói chung đượcxem là trạng thái cảm xúc do sự đánh giá, thái độcủa người lao động trong quá trình thực hiện côngviệc hay kết quả công việc mang lại.Theo các nghiên cứu cho rằng, sự hài lòng côngviệc của người lao động chịu ảnh hưởng bởi nhiềuyếu tố khác nhau như chế độ và chính sách củatổ chức, sự giám sát trong công việc không thíchhợp, điều kiện làm việc không đáp ứng mong đợi(Herzberg 1959); cơ hội làm việc độc lập, cơ hộithử thách trong công việc, cơ hội làm việc theo khảnăng, các chính sách thực thi của tổ chức (Weiss etal 1967). Nhưng những nguyên nhân thông thườngvà phổ biến nhất tác động đến sự hài lòng côngviệc của người lao động là bản chất công việc,tiền lương, phúc lợi, phương tiện làm việc, cơ hộithăng tiến (Smith et al 1969; Spector 1997).Trong lĩnh vực giáo dục, chủ đề sự hài lòngcông việc của giáo viên cũng được nhiều nhànghiên cứu quan tâm thực hiện nhiều nghiên cứutại nhiều nước khác nhau. Tại Nam Phi, George etal (2008) chỉ ra rằng các nhân tố ảnh hưởng đếnsự hài lòng của giáo viên trung học cơ sở như điềukiện làm việc, đồng nghiệp, tiền lương và trình độchuyên môn. Còn tại Mỹ, theo Lester (1987) thìxác địn ...