Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học chủ đề Tam thức bậc hai cho học sinh THPT theo định hướng phân hóa

Mục đích nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu những vấn đề lí luận và thực tiễn về DHPH chủ đề Tam thức bậc hai trong chương trình môn Toán THPT để đề xuất một số biện pháp sư phạm dạy học chủ đề Tam thức bậc hai cho HS THPT theo hướng phân hóa một cách hiệu quả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học chủ đề Tam thức bậc hai cho học sinh THPT theo định hướng phân hóa ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––– DƯƠNG THỊ KIM THU DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TAM THỨC BẬC HAICHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––– DƯƠNG THỊ KIM THU DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TAM THỨC BẬC HAICHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HÓA Chuyên ngành: Lý luận và PPDH bộ môn Toán Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS. Lê Thị Thu Hương THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiêncứu trong đề tài này là trung thực và chưa công bố trong bất kì công trình nào khác. Thái Nguyên, tháng 9 năm 2017 Tác giả luận văn Dương Thị Kim Thu i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện đề tài: “Dạy học chủ đề Tam thức bậc hai cho họcsinh Trung học phổ thông theo định hướng phân hóa”, em đã nhận được sự hướngdẫn, giúp đỡ, động viên của các cá nhân và tập thể. Em xin được bày tỏ sự cảm ơnsâu sắc nhất tới tất cả các cá nhân và tập thể đã tạo điều kiện giúp đỡ em trong quátrình học tập và nghiên cứu. Em xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến TS. Lê Thị Thu Hương, người đã tậntình giúp đỡ, chỉ dẫn tận tình em trong suốt quá trình làm luận văn. Em xin trân trọng cảm ơn các thầy, cô trong Ban giám hiệu; Khoa Toán;Phòng Đào tạo - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiệncho em trong suốt quá trình học tập và làm luận văn. Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các giáo viên tổ toán, học sinh khối10 trường THPT Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên đã giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi choem trong suốt quá trình thực nghiệm tại trường. Cuối cùng em xin cảm ơn tới tập thể Lãnh đạo và cán bộ Trung tâm Đào tạo từxa - Đại học Thái Nguyên, gia đình và bạn bè đã động viên, tạo điều kiện cho em vềthời gian để em hoàn thành luận án. Do khả năng và thời gian có hạn, mặc dù đã cố gắng, song luận văn chắc chắnkhông tránh khỏi thiếu sót. Em kính mong sự chỉ dẫn và góp ý của quý thầy giáo, côgiáo và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn. Thái Nguyên, tháng 9 năm 2017 Tác giả luận văn Dương Thị Kim Thu ii MỤC LỤCLời cam đoan .................................................................................................................. iLời cảm ơn .....................................................................................................................iiMục lục ........................................................................................................................ iiiDanh mục các chữ viết tắt trong luận văn .................................................................... ivDanh mục các bảng ........................................................................................................ vDanh mục các hình ....................................................................................................... viMỞ ĐẦU .......................................................................................................................11. Lý do chọn đề tài .......................................................................................................12. Mục đích nghiên cứu .................................................................................................23. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu ............................................................24. Giả thuyết khoa học ...................................................................................................25. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................26. Phương pháp nghiên cứu ...........................................................................................27. Đóng góp của luận văn ..............................................................................................38. Cấu trúc của luận văn.................................................................................................3Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ........................................................41.1. Cơ sở lý luận của dạy học phân hóa .......................................................................41.1.1. Cơ sở khoa học của dạy học phân hóa .................................................................41.1.2. Một số quan niệm về dạy học phân hóa ............................................................101.1.3. Đặc điểm của dạy học phân hóa ........................................................................121.1.4. Những cấp độ và hình thức dạy học phân hóa ...................................................161.1.5. Phân bậc hoạt động trong dạy học môn Toán ...................................................201.1.6. Một số phương pháp dạy học hỗ trợ dạy học phân hóa .....................................211.2. Thực trạng dạy học môn Toán ở THPT theo định hướng phân hóa .....................241.2.1. Thực trạng dạy học phân hóa ở trường THPT .... ...