Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học chủ đề Tổ hợp-Xác suất ở trường trung học phổ thông dựa vào bối cảnh thực

Mục đích nghiên cứu của luận văn là lý luận và thực tiễn về việc dạy học dựa vào bối cảnh thực trong dạy học môn Toán ở trường THPT, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp sư phạm dạy học chủ đề tổ hợp xác suất ở trường trung học phổ thông dựa vào bối cảnh thực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học chủ đề Tổ hợp-Xác suất ở trường trung học phổ thông dựa vào bối cảnh thực ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU VĂN HỒNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỔ HỢP - XÁC SUẤT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DỰA VÀO BỐI CẢNH THỰC Ngành: Lý luận và Phương pháp giảng dạy bộ môn Toán Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Danh Nam THÁI NGUYÊN - 2019Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu: “Dạy học chủ đề Tổ hợp - xác suấtở trường trung học phổ thông dựa vào bối cảnh thực” dưới sự hướng dẫn củaPGS.TS. Nguyễn Danh Nam là kết quả nghiên cứu của cá nhân tôi, kết quả nghiên cứutrong luận văn là trung thực chưa được công bố. Thái Nguyên, ngày 09 tháng 09 năm 2019 Tác giả luận văn Chu Văn Hồng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, ngoài sự nỗ lực của bản thân là sự giúpđỡ của khoa, trường, các thầy cô bạn bè và gia đình. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâusắc tới người hướng dẫn khoa học - PGS.TS. Nguyễn Danh Nam đã tận tình giúp đỡtôi trong quá trình thực hiện đề tài. Tôi xin cảm ơn trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên và sự giúp đỡcủa các thầy cô giáo khoa Toán. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, GV tổ Toán, HS lớp 11 trườngTHPT Lục Ngạn số 4, huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang đã giúp đỡ và tạo điều kiệnthuận lợi cho tôi trong quá trình thực nghiệm đề tài. Xin được trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 9 năm 2019 Tác giả luận văn Chu Văn Hồng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤCLời cam đoan .................................................................................................................. iLời cảm ơn .....................................................................................................................iiMục lục ........................................................................................................................ iiiDanh mục các chữ viết tắt............................................................................................. ivDanh mục các bảng ........................................................................................................ vDanh mục các biểu đồ, sơ đồ ........................................................................................ viMỞ ĐẦU .......................................................................................................................11. Lý do chọn đề tài .......................................................................................................12. Mục đích nghiên cứu .................................................................................................33. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu ............................................................34. Giả thuyết khoa học ...................................................................................................35. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................36. Phương pháp nghiên cứu ...........................................................................................47. Cấu trúc của luận văn.................................................................................................4Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN.......................................................51.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở trường phổ thông ..........51.1.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học .........................................................51.1.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn Toán........................................81.2. Lý luận về giáo dục dựa vào bối cảnh thực ..........................................................111.2.1. Giáo dục dựa vào bối cảnh thực ........................................................................111.2.2. Dạy học dựa vào bối cảnh thực .........................................................................161.2.3. Vai trò, ý nghĩa của dạy học dựa vào bối cảnh thực ..........................................181.2.4. Giáo dục toán học gắn với thực tiễn ..................................................................201.3. Thực trạng của việc dạy học chủ đề “Tổ hợp – Xác suất” dựa vào bối cảnhthực ở trường phổ thông ..............................................................................................221.3.1. Kết quả điều tra giáo viên ..................................................................................221.3.2. Kết quả điều tra học sinh ...................................................................................25Kết luận chương 1 ........................................................................................................30 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vnChương 2: BIỆN PHÁP SƯ PHẠM DẠY HỌC TỔ HỢP XÁC SUẤT ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DỰA VÀO BỐI CẢNH THỰC ..........312.1. Nội dung “Tổ hợp - xác suất” trong ...