Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh dân tộc thiểu số các trường tiểu học huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là quản lý hoạt động GDVHƯX cho học sinh dân tộc thiểu số các trường tiểu học huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai đề tài đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động GDVHƯX cho HS n dân tộc thiểu số các trường tiểu học huyện Sa Pa nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động GDVHƯX cho HS, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện HS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh dân tộc thiểu số các trường tiểu học huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM DƯƠNG XUÂN CHÍNHQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HOÁỨNG XỬ CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN SA PA, TỈNH LÀO CAILUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM DƯƠNG XUÂN CHÍNHQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HOÁỨNG XỬ CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN SA PA, TỈNH LÀO CAI Ngành Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH. NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kếtquả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trìnhnào khác. Tác giả luận văn Dương Xuân Chính i LỜI CẢM ƠN Với sự kính trọng và tình cảm chân thành, tác giả trân trọng cảm ơn: Các thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Đào tạo, trườngĐại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên cùng các nhà khoa học, các thầy côgiáo trực tiếp giảng dạy đã tận tình giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tậpvà nghiên cứu. Đặc biệt tác giả xin bầy tỏ kính trọng và biết ơn sâu sắc đến GS.TSKH.Nguyễn Văn Hộ người đã tận tình hướng dẫn trong việc định hướng về nộidung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học, giúp đỡ tác giả trong suốt quátrình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Các đồng chí trong Ban Giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo, nhân viên,cha mẹ học sinh và học sinh các trường Tiểu học huyện Sa Pa đã tạo điều kiệnthuận lợi và nhiệt tình giúp đỡ tác giả có được các thông tin cần thiết, hữu íchđể phục vụ cho đề tài nghiên cứu của mình. Người thân trong gia đình, bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp thường xuyênđộng viên tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu. Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng với thời gian và kinh nghiệm nghiêncứu còn hạn chế, nên chắc chắn luận văn này không thể tránh khỏi những thiếusót, tác giả mong nhận được ý kiến đóng góp quý báu của các thầy giáo, cô giáo,các nhà Khoa học và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn. Xin chân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 8 tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn Dương Xuân Chính ii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. iLỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... iiMỤC LỤC ..........................................................................................................iiiDANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT ............................................................ ivDANH MỤC CÁC BẢNG .................................................................................. vDANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ .............................................................................. viMỞ ĐẦU ............................................................................................................. 11. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 23. Khách thể và đối tượng nghiên cứu................................................................. 34. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 35. Giới hạn nghiên cứu ........................................................................................ 36. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 37. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 48. Cấu trúc luận văn ............................................................................................. 4Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HOÁ ỨNG XỬ CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC............................................................. 51.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ................................................................... 51.1.1. Trên thế giới............................................................................................... 51.1.2. Ở Việt Nam ................................................................................................ 61.2. Một số khái niệm công cụ của đề tài ......................................................... 91.2.1. Quản lý ...................................................................................................... 91.2.2. Văn hoá, ứng xử, văn hoá ứng xử ........................................................... 101.2.3. Giáo dục văn hóa ứng xử......................................................................... 121.2.4. Học sinh người dân tộc thiểu số các trường tiểu học .............................. 131.2.5. Quản lý giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số ............................................................................................... 131.3. Một số vấn đề về giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh người dân tộc ...