Lý luận về phát triển môi trường giao tiếp học tập cho sinh viên sư phạm ở các trường Đại học

Bài viết đề cập và phân tích một số vấn đề lý luận về phát triển môi trường giao tiếp học tập như: một số nghiên cứu về phát triển môi trường giao tiếp học tập, khái niệm, mục đích, đặc điểm, các con đường và phương pháp phát triển môi trường giao tiếp học tập cho sinh viên Sư phạm các trường Đại học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Lý luận về phát triển môi trường giao tiếp học tập cho sinh viên sư phạm ở các trường Đại họcTẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀOLÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG GIAO TIẾP HỌC TẬPCHO SINH VIÊN SƯ PHẠM Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌCTheories of developing learning communicative environment for pedagogy students atuniversitiesTS. Đoàn Thị Cúc*TÓM TẮTMôi trường giao tiếp học tập của sinh viên ảnh hưởng trực tiếp tới nội dung giao tiếp, hìnhthức giao tiếp, hiệu quả giao tiếp và sự trưởng thành về nhân cách của sinh viên, từ đó góp phầnnâng cao chất lượng đào tạo ở các trường Đại học, đáp ứng được những yêu cầu về nguồn nhân lựcchất lượng cao cho đất nước trong thời kỳ đổi mới. Bài viết đề cập và phân tích một số vấn đề lýluận về phát triển môi trường giao tiếp học tập như: một số nghiên cứu về phát triển môi trườnggiao tiếp học tập, khái niệm, mục đích, đặc điểm, các con đường và phương pháp phát triển môitrường giao tiếp học tập cho sinh viên Sư phạm các trường Đại học.Từ khóa: giao tiếp, phát triển môi trường giao tiếp, giao tiếp học tậpABSTRACTStudents’ learning communicative environment affects directly the content of communication,forms of communication, effectivenes of communication and the maturity of students’ personality.Therefore, it contributes to improve the quality of training at universities and meets therequirements of high-quality human resources for the country in the period of renovation. The ariclementions and analyzes some theoretical issues of developing learning communicative environmentsuch as some studies on developing learning communicative environment, concept, purpose,characteristics as well as the ways and methods to develop learning communicative environment forpedagogy students.Keywords: communication, development communication environment, communication learningĐặt vấn đề∗Môi trường giao tiếp học tập(MTGTHT) đóng vai trò vô cùng quan trọngđối với quá trình phát triển năng lực sinh viên(SV) trong nhà trường Sư phạm, nó là điềukiện, phương tiện cần thiết để hình thành pháttriển nhân cách SV theo định hướng nghềnghiệp, giúp sinh viên phát triển năng lựcchuyên môn, năng lực phương pháp, năng lựcxã hội và năng lực cá nhân. Chính vì vậy màNghị quyết 14/2005/NQ-CP về đổi mới giáo∗Trường Đại học Tân Trào64SỐ 02 – THÁNG 3 NĂM 2016dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020,đã chỉ đạo “Triển khai đổi mới phương phápđào tạo theo 3 tiêu chí: trang bị cách học, pháthuy tính chủ động, sáng tạo và sử dụng côngnghệ thông tin và truyền thông trong dạy học”.Như vậy, mục tiêu đào tạo ở các trường Đạihọc (ĐH) phải được xác định theo hướng tiếpcận năng lực, nội dung đào tạo phải chuyển từtiếp cận nội dung sang tiếp cận phát triển nănglực cho người học.Mức độ giao tiếp cũng như hiệu quảgiao tiếp tùy thuộc vào từng hình thức giáodục, vào tính chất của sự giao tiếp vàTẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀOMTGTHT. Môi trường giao tiếp (MTGT) vừalà điều kiện vừa là phương tiện giúp cho SVthực hiện các mục tiêu, nội dung giao tiếpmột cách hiệu quả. Đồng thời MTGT tạođộng cơ học tập rèn luyện cho SV, giúp cácem tổ chức tốt các mối quan hệ giao tiếptrong học tập nhằm tiếp thu tri thức, rèn luyệnkỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp. Phát triểnMTGT tạo động lực để SV tham gia vào cáchoạt động giao tiếp trong dạy học và giáodục, mở rộng phạm vi, đối tượng giao tiếp,rèn luyện các kỹ năng giao tiếp cần thiết đểphát triển năng lực chuyên môn, năng lựcphương pháp, năng lực xã hội và năng lực cáthể cho SV, từ đó tạo điều kiện phát triểnnhân cách toàn diện cho SV.Nội dung1. Một số nghiên cứu về vấn đề pháttriển môi trường giao tiếp học tập cho sinhviênNghiên cứu về phát triển MTGTHTđược nhiều tác giả trong và ngoài nước quantâm, có thể khái quát thành hai hướng chính,một là nghiên cứu phát triển MTGT thực tếtrong giáo dục, hai là những nghiên cứu pháttriển MTGT điện tử thông qua mạng internet:Hướng thứ nhất: nghiên cứu phát triểnMTGTHT trong thực tế giáo dụcTác giả Nguyễn Thị Thanh Bình (1996)[1] cho rằng việc phát triển MTGT cho SV làrất cần thiết, phát triển MTGTHT cho SV làtạo lập những tình huống giao tiếp trong họctập và rèn luyện, hay tổ chức những hoạtđộng cho SV tiếp xúc nhiều hơn nữa với môitrường nhà trường phổ thông, với môi trườngxã hội…. qua đó mở rộng phạm vi, đối tượng,làm phong phú nội dung giao tiếp của SV.Nguyễn Trọng Do (1997) [12] nghiêncứu về phát triển MTGTHT dành cho SVchuyên ngành tiếng Nga. Tác giả đã đưa racách phân loại và các biện pháp phát triểnMTGT cho SV, tuy nhiên những biện phápphát triển MTGT của tác giả lại dành cho SVchuyên ngành tiếng Nga nên trong đó có manghơi hướng đặc thù của chuyên ngành này, chứchưa dành chung cho SV các lĩnh vực khác.Trần Đình Thích (2010) [8] đã đề cập tớiphát triển MTGTHT với vai trò là một nộidung trong xây dựng môi trường văn hóa giaotiếp trong trường học, trong đó nhấn mạnh tớimối quan hệ giao tiếp và ứng xử sư phạm giữagiáo viên ...