Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng thí nghiệm để dạy học một số bài về chất lớp 11 nâng cao theo hướng tích cực ở trường trung học phổ thông

Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng thí nghiệm để dạy học một số bài về chất lớp 11 nâng cao theo hướng tích cực ở trường trung học phổ thông tập trung làm rõ vì sao cần sử dụng thí nghiệm trong giờ học bài học về chất ở môn Hóa học, thực trạng sử dụng thí nghiệm Hóa học trong bài dạy về chất ở trường THPT,... Mời các bạn tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng thí nghiệm để dạy học một số bài về chất lớp 11 nâng cao theo hướng tích cực ở trường trung học phổ thông SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOTHANHHOÁ TRƯỜNGTHPTYÊNĐỊNH3 SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMSỬDỤNGTHÍNGHIỆMĐỂDẠYHỌCMỘTSỐBÀIVỀCHẤT LỚP11NÂNGCAOTHEOHƯỚNGTÍCHCỰCỞ TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG Ngườithựchiện:LưuThịThuQuyên Chứcvụ:Giáoviên SKKNmôn:Hóahọc 1 THANHHOÁNĂM2013 MỤCLỤC ................................................................ 16 TÀILIỆUTHAMKHẢO ................................................................................. 16TÀILIỆUTHAMKHẢO.......................................................................................15 2 A.ĐẶTVẤNĐỀ1.LÝDOCHỌNĐỀTÀI Mộttrongnhữngnhiệmvụ quantrọngnhấthiệnnaycủad ạyh ọcnói chungvàdạyhọchóahọcnóiriênglànghiêncứuvàxâydựngnộidungviệc giảngdạytrongtrườngphổthôngsaochothíchhợpvớinhữngyêucầucủakhoa họcvànhấtlàđạtđượcmụctiêugiáodụcthế hệ trẻ thànhnhữngngườithừakế xâydựngChủ nghĩaxãhộivừa“hồng” vừa“chuyên”. Nghị quyếtTrungương2khóaVIIIcũngđãchỉ rõ:“Đổimớiphươngphápdạyhọc–đàotạo, khắcphụclốitruyềnthụ mộtchiều,rènluyệnthànhnếptư duysángtạocho ngườihọc,từngbướcápdụngphươngpháptiêntiếnvàphươngtiệnhiệnđại vàodạyhọc,đảmbảođiềukiệnvàthờigiantự học,tự nghiêncứuchohọc sinh”. Hóahọclàmônhọccủathựcnghiệm.Khoahọchóahọckhôngthểpháttriển đượcnếukhôngcóquansát,thínghiệm,nếukhôngcóquátrìnhtưduy,quynạp, nếudạyhọchóahọcchỉdừnglạiởviệctruyềnthụkiếnthứcbằngngônngữ... Quátrìnhnhậnthứccủahọcsinhphảiđitừtrựcquansinhđộngđếntưduytrừutượngtừđóhìnhthànhkháiniệm. Sử dụng thí nghiệm có ý nghĩa to lớn trong giảng dạy hóa học, là một phươngphápcóhiệuquả để hìnhthànhhệ thốngcáckháiniệmhóahọc,dạy chohọcsinhcáchthứctưduyhợplí,rènluyệnócđộclậpsuynghĩpháttriểncác kỹnăngkỹxảothínghiệm. Thínghiệmcóthểđượcsửdụngtrongtấtcảcáckhâucủaquátrìnhdạyhọc,khinghiêncứubàimới,đểôntậpcủngcốkiếnthức. Trongdạyhọc,thínghiệmđượcsử dụngtheonhiềucáchkhácnhauđể đạtđượcmụcđíchdạyhọctíchcựcvàviệcsửdụngthínghiệmđượccoilàtíchcựckhithínghiệmđượccoilànguồnkiếnthứcđểhọcsinhkhaithác,tìmkiếmkiến thứcmớidướinhiềuhìnhthứckhácnhau. Sauđâylà ĐỀ TÀI:“Sử dụngthínghiệmđể dạyhọcmộtsố bàivề chấtlớp11nângcaotheohướngtíchcựcởtrườngTHPT” 1 2.MỤCĐÍCHNGHIÊNCỨU:Sángkiếnkinhnghiệmnghiêncứuvềvấnđềsửdụngthínghiệmmộtcáchtíchcựckhidạyhọcmộtsốbàihọcvềchấttrongchươngtrìnhhóahọclớp11 nângcaovềcácmặt: Lýluậnvềphươngpháp. Hệthốngcâuhỏikhaithácthínghiệm. Mộtsốvídụvềcácthínghiệmbiểudiễncủagiáoviêntrongcácbàidạy vềchấttrongchươngtrìnhlớp11nângcao.3.PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU:Nghiêncứutàiliệu.Tiếnhànhcácthínghiệmcóliênquan.Điềutrahiệuquảcủaphươngphápquaphiếuđiềutra,quachấtlượnghọctập củahọcsinh.4.PHẠMVIĐỀTÀI: Đề tàinghiêncứuvề vấnđề sử dụngthínghiệmHóahọcđể dạyhọcHóahọctheohướngdạyhọctíchcựctrongphạmvidạyhọccácbàidạyvềchấtlớp11nângcaoởtrườngTHPT. B.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ1.LÝLUẬNVỀPHƯƠNGPHÁP1.1.Vìsaocầnsử dụngthínghiệmtronggiờ họcbàihọcvề chất ở môn Hóahọc Đểđápứngđượcphươngpháp“Sửdụngthínghiệmhoáhọcđểdạyhọc hoáhọctheohướngdạyhọctíchcực”thìphảinóiđếnvị trí,vaitròcủathínghiệmhoáhọctrongdạyhọchoáhọc.Vìphươngphápthínghiệmhoáhọclà 2 phươngphápdạyhọcmangtínhđặcthùcủakhoahọchoáhọc–khoahọcthựcnghiệm.Thínghiệmhoáhọcđượcsửdụngtheođúngmụcđíchsẽlànguồnhọc sinhkhaithác,tìmtòipháthiệnkiếnthức,giúppháthuytínhtíchcực,chủđộngsángtạo,pháthuynănglựcnhậnthứcvàtưduykhoahọchoáhọc ...