SKKN: Một số kinh nghiệm dạy và học Luyện từ và câu lớp 2

Nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa phân môn Luyện từ và câu lớp 2 Từ đó thấy được những khó khăn vướng mắc của giáo viên và học sinh thông qua các giờ dạy và các bài tập luyện từ và câu để tìm ra một số biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Việt nói chung và phân môn luyện từ và câu nói riêng ở tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số kinh nghiệm dạy và học Luyện từ và câu lớp 2Một số kinh nghiệm dạy và học luyện từ và câu lớp 2 Người thực hiện GV: Vũ Thị Thu Hà - 1 - Phần I : đặt vấn đề1 – Lí do chọn đề tài Môn Tiếng Việt là một môn học góp phần quan trọng trong việc giúp các emhọc các môn học khác. Dạy Tiếng Việt ở tiểu học là dạy phát triển ngôn ngữ cho ngườibản ngữ vì bản thân các em đã biết tiếng mẹ đẻ. Chúng ta cần dạy cho các em biết cáchsử dụng ngôn ngữ sao cho phù hợp trong môn Tiếng Việt ở tiểu học bao gồm nhiềuphân môn như: Tập đọc, chính tả, kể chuyện, tập làm văn, tập viết và luyện từ và câu.Mỗi phân môn đều có những vai trò quan trọng riêng. Nhưng phân môn Luyện từ vàcâu là một phân môn mà tôi yêu thích nhất. Vì đây là phân môn đóng vai trò quantrọng đối với việc phát triển ngôn ngữ của học sinh nói chung và đối với học sinh lớp 2nói riêng. Trong thực tế, phân môn Luyện từ và câu có vị trí rất quan trọng, là chìa khóamở ra kho tàng văn hóa trên mọi lĩnh vực đời sống, xã hội của con người. Hơn nữa,phân môn Luyện từ và câu giúp học sinh lĩnh hội Tiếng Việt, văn hóa, là công cụ giaotiếp tư duy và học tập. Đối với học sinh khi sử dụng Tiếng Việt thì việc Luyện từ vàcâu có một vai trò quan trọng nó giúp học sinh có đủ điều kiện để sử dụng Tiếng Việtđạt hiệu quả cao trong học tập các môn văn hóa, trong việc viết văn bản. Xuất phát từmục đích yêu cầu của môn Tiếng Việt trong trường tiểu học nhằm tạo cho học sinhnăng lực sử dụng Tiếng Việt, văn hóa và hiện đại để suy nghĩ, giao tiếp và học tập.Thông qua việc học Tiếng Việt rèn cho học sinh năng lực tư duy, phương pháp suynghĩ giáo dục cho các em tư tưởng, tình cảm trong sáng. Có như vậy mới thực hiệnđược nhiệm vụ đào tạo học sinh thành những con người phát triển toàn diện. Trong quá trình học tập và giảng dạy tôi đã nắm được những cơ sở lí luận củacông tác giáo dục học sinh đặc biệt là chất lượng dạy và học phân môn Luyện từ và câucủa lớp 2. Tôi đã tìm hiểu những phần nào về nội dung và biện pháp thực tế trong quátrình giảng dạy. Đặc biệt là những biện pháp dạy phân môn Luyện từ và câu cho họcsinh lớp 2 nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. - 2 - Mặt khác, đối với giáo viên chất lượng giảng dạy phân môn Luyện từ và câu lànhiệm vụ hàng đầu. Có dạy tốt thì kết quả học tập của học sinh mới được nâng cao.Giáo viên có dạy tốt hay không được đánh giá ở chính thành tích học tập của các em.Kết quả học tập của các em là thước đo quá trình phấn đấu rèn luyện của chính bảnthân mỗi giáo viên. Cho nên khi giảng dạy mỗi giáo viên tiểu học phải truyền đạt hếtsức mình cho các em học tập.2. Cơ sở thực tiễn Trong qúa trình dạy học với lòng say mê nghiên cứu tìm tòi học tập cộng với sựyêu thích Tiếng Việt, chữ Việt với những từ và câu phong phú mang nhiều ý nghĩa đãhướng tôi đến với đề tài “Một số kinh nghiệm dạy và họcphân môn Luyện từ và câulớp 2” . Hơn nữa trong quá trình dạy học tôi thấy phân môn luyện từ và câu chiếm mộtlượng thời gian tương đối nhiều của môn Tiếng Việt. Nhưng thực tế việc dạy và họcphân môn này vẫn chưa đạt được kết quả cao. Không chỉ việc dạy mà việc học phân môn Luyện từ và câu hiện nay nhìn chungkết quả đạt được chưa cao vì nhiều lí do khách quan mang lại. Thực tế trẻ em thànhphố và thị xã có khả năng học và làm bài tập phân môn Luyện từ và câu tốt hơn trẻ emvùng nông thôn và trẻ em vùng sâu, vùng xa. Điều đó dễ hiểu vì tầm hiểu biết, vốnsống, vốn kinh nghiệm, thực tế môi trường giao tiếp và điều kiện thời gian của các emcũng khác nhau làm cho khả năng tư duy và độ sáng tạo cũng khác biệt. Nếu trẻ cóđiều kiện sống tốt thì khả năng phát triển về mọi mặt sẽ tốt hơn. Mặt khác trong quá trình học phân môn Luyện từ và câu học sinh còn rất khókhăn trong việc phân biệt câu, chữ, từ và tiếng giữa các từ trong câu và nhận biết câutrong quá trình học và làm bài tập Luyện từ và câu như việc lựa chọn và sử dụng các từtrong câu văn hay dễ hiểu dùng các từ để đặt câu theo mục đích nói. Trong giao tiếp nhiều khi các em dùng từ đặt câu chưa chính xác, đôi khi cònlủng củng vì các em còn nhỏ tuổi, tư duy phát triển chưa cao nên các em thường nói vàlàm như suy nghĩ của mình mà chưa có sự lựa chọn từ, câu cho thích hợp, chưa có sựtrau chuốt trong cách dùng từ, câu trong các câu nói. Chính vì vậy, cần có sự hướng - 3 -dẫn của giáo viên, sự định hướng đúng đắn để các em phát triển theo hướng tích cực.Bên cạnh đó, không phải giáo viên nào cũng có chuyên môn vững về Luyện từ và câu,không phải giáo viên nào cũng giỏi trong giao tiếp cũng như trong việc sử dụng từ vàcâu. Với những cơ sở lí luận trên và căn cứ vào thực tiễn như đã nêu trên tôi đi sâuvào tìm hiểu khả năng phân biệt từ và câu, khả năng nhận biết từ và cách dùng từ đểđặt câu của học sinh tiểu học, cụ thể là học sinh l ...