Sử dụng E-learning trong dạy học theo dự án cho học phần quản trị dự án đầu tư

Bài viết trình bày khái quát về phương pháp dạy học dự án và hình thức dạy học trực tuyến (E-learning). Từ đó, tác giả đề xuất phương án kết hợp giảng dạy theo dự án bằng hình thức E-learning và một số kết quả bước đầu đạt được khi vận dụng phương pháp này vào dạy học đối với học phần Quản trị dự án đầu tư tại ngành Quản trị kinh doanh, khoa Kinh tế - Quản trị, Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng E-learning trong dạy học theo dự án cho học phần quản trị dự án đầu tưVJE Tạp chí Giáo dục, Số 460 (Kì 2 - 8/2019), tr 47-53 SỬ DỤNG E-LEARNING TRONG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CHO HỌC PHẦN QUẢN TRỊ DỰ ÁN ĐẦU TƯ Nguyễn Thị Huệ - Đặng Thị Hương Giang - Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai Ngày nhận bài: 01/4/2019; ngày chỉnh sửa: 13/6/2019; ngày duyệt đăng: 14/6/2019. Abstract: The article presents an overview of project-based teaching and online teaching (E-learning). Based on that, we propose a plan to combine project-based teaching by E-learning and show some initial results achieved when applying this method to teaching investment project management module in Business Administration, Faculty of Economics - Administration, Dong Nai University of Technology. Keywords: Online teaching, project-based teaching, investment project management.1. Mở đầu hiện tốt mục tiêu dạy - học, trong đó có sự tương tác trực Trong chương trình đào tạo ngành Quản trị kinh tiếp giữa người dạy với người học cũng như công đồngdoanh tại Khoa Kinh tế - Quản trị, Trường Đại học Công học tập một cách thuận lợi thông qua Công nghệ thôngnghệ Đồng Nai, Quản trị dự án đầu tư là học phần chuyên tin và truyền thông”.ngành bắt buộc nhằm trang bị cho sinh viên (SV) những Cũng trên quan điểm lấy công nghệ thông tin làm nềnkiến thức lí thuyết và hệ thống hóa các dạng bài tập thực tảng, tác giả Tô Nguyên Cương (2016) cho rằng “Đây làhành về thiết lập và quản trị dự án đầu tư; xét trên bình hình thức tổ chức dạy học ứng dụng các công nghệ mới,diện thực tiễn, nội dung học phần này mang tính ứng đặc biệt là công nghệ thông tin”. Nó có một số ưu điểmdụng thực tế cao. chính sau: - Về phía người học: Quá trình học tập không Trước đây, học phần Quản trị dự án đầu tư được bị giới hạn bởi không gian và thời gian, cho phép họcgiảng dạy theo phương pháp truyền thống kết hợp giảng sinh học bất cứ lúc nào, ở đâu và dễ dàng chọn lựa nộidạy theo dự án. Theo đó, giảng viên (GV) yêu cầu SV dung học phù hợp với mình. Người học có thể tra cứu,đọc trước nội dung bài học ở nhà, tìm kiếm tài liệu, chuẩn tìm kiếm thêm các ấn bản điện tử của tạp chí nghiên cứubị nội dung thuyết trình. Các buổi học trên lớp được tổ chuyên ngành trong nước và trên thế giới. Thông qua họcchức giảng dạy theo phương pháp truyền thống với phần tập trực tuyến, sự phối hợp giữa các học sinh, giữa họcthuyết trình của SV cùng với phần tóm tắt và tổng kết sinh và giáo viên và giữa các giáo viên có thể thực hiệnvấn đề của GV; SV lắng nghe, đặt câu hỏi và lĩnh hội cởi mở, dễ dàng. Đặc biệt, học sinh có thể được “quyền”kiến thức. Sau đó, GV hướng dẫn SV thực hiện dự án chọn những giáo viên, giáo sư giỏi ở các nước khác nhaumẫu và chia nhóm SV về nhà thực hiện dự án theo yêu trên thế giới. Từ đó, xây dựng được thói quen tự học suốtcầu của GV. đời, một xã hội học tập không chỉ ở lứa tuổi đi học mà sẽ Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện, vấn về đặt ra là là tất cả mọi người, kể cả người lớn; - Về phía nội dungGV khó kiểm soát được quá trình thực hiện dự án của SV học tập: Khả năng cập nhật nội dung nhanh chóng, từ đóđể hướng dẫn kịp thời. Đến khi SV không nộp bài hoặc đáp ứng tốt nhất nhu cầu của người học; - Về yếu tố côngkhông thực hiện được yêu cầu thì GV mới nắm bắt được nghệ: Nội dung kiến thức được trình bày bằng đa phươngtình hình, và như vậy, việc hướng dẫn SV thực hiện lại tiện, trực quan, sinh động nên kích thích được hứng thúdự án sẽ rất khó khăn, làm cho hiệu quả của việc dạy học học tập của học sinh. Đồng thời với tính tương tác caobị giảm đi đáng kể. dựa trên multimedia sẽ tạo điều kiện cho người học trao Từ thực tế đó, chúng tôi nghiên cứu và đề xuất đổi thông tin dễ dàng [2; tr 28].phương án cho hoạt động giảng dạy học phần Quản trị Có thể thấy hình thức tổ chức dạy học trực tuyến códự án đầu tư tại Khoa Kinh tế - Quản trị, Trường Đại học rất nhiều ưu điểm nổi bật so với hình thức tổ chức dạyCông nghệ Đồng Nai: “Sử dụng E-learning trong dạy học truyền thống. Tuy nhiên, nó cũng bộc lộ một số hạnhọc theo dự án cho học phần Quản trị dự án đầu tư”. chế như: - Về phía người học: Đòi hỏi phải biết tự định2. Nội dung nghiên cứu hướng và lập kế hoạch học tập, có khả năng làm việc độc2.1. Hình thức đào tạo trực tuyến (E-learning) lập và ý thức tự giác cao độ. Bên cạnh đó, cũng cần thể Hiện nay, có một số quan điểm về hình thức đào tạo hiện khả năng hợp tác, chia sẻ qua mạng với GV và cáctrực tuyến. Theo [1; tr 3] “Đào tạo trực tuyến là một thành viên; - Về phía nội dung học tập: Hạn chế đưa raphương pháp đào tạo tiên tiến, toàn diện, có khả năng các nội dung quá trừu tượng, phức tạp. Đặc biệt, hìnhkết nối và chia sẻ tri thức rất hiệu quả hướng tới thực thức tổ chức dạy học trực tuyến không thể thay thế được 47 Email: nguyenthihue01@dntu.edu.vn VJE Tạp chí Giáo dục, Số 460 (Kì 2 - 8/2019), tr 47-53các hoạt động liên quan tới việc rèn luyện và hình thành tìm hiểu cú pháp công thức hàm trong khi sử dụng, Add-kĩ năng thực hành, thí nghiệm, đặc ...