Thực trạng giảng dạy kỹ thuật động tác nhào lộn cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất của trường Đại học sư phạm Hà Nội

Bài viết trình bày thực trạng giảng dạy kỹ thuật động tác nhào lộn cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất của trường Đại học sư phạm Hà Nội; Thực trạng về bài tập ứng dụng trong giảng dạy kỹ thuật các động tác nhào lộn của sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Đại học sư phạm Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng giảng dạy kỹ thuật động tác nhào lộn cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất của trường Đại học sư phạm Hà Nội SPORTS FOR ALL 51THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY KỸ THUẬT ĐỘNG TÁC NHÀOLỘN CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ThS. Nguyễn Thị Minh HiềnTóm tắt: Kết quả đánh giá thực trạng công tác Abstract: The results of assessing the currentgiảng dạy kỹ thuật động tác nhào lộn cho sinh status of teaching acrobatic techniques forviên chuyên ngành Giáo dục thể chất (GDTC) của students majoring in Physical Education at Hanoitrường Đại học sư phạm Hà Nội (ĐHSPHN) sẽ University of Education will be the scientific basislà cơ sở khoa học trong việc xây dựng hệ thống for building a system of skill training exercisesbài tập rèn luyện kỹ thuật nhào lộn trong dạy học acrobatics in teaching Physical Education at Hanoichuyên ngành GDTC của Trường ĐHSPHN nhằm University of Education, in order to improve thenâng cao chất lượng công tác giảng dạy môn thể quality of teaching physical education and teachingdục và phương pháp giảng dạy (PPGD) nói riêng methods in particular and the effectiveness ofvà hiệu quả công tác giáo dục thể chất nói chung physical education in general of Hanoi Universitycủa trường ĐHSPHN. of Education.Từ khóa: Thực trạng; giảng dạy kỹ thuật; Thể Keywords: Reality; Technical teaching;dục; Giáo dục thể chất; trường Đại học sư phạm Gymnastics; Physical education; Hanoi UniversityHà Nội of Education1. ĐẶT VẤN ĐỀ những phương pháp sau: nghiên cứu tài liệu; phỏng Thể dục tự do (TDTD) là một nội dung của môn vấn tọa đàm; quan sát sư phạm; toán học thống kê.Thể dục dụng cụ (TDDC). TDTD bao gồm các động 2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬNtác nhào lộn, các động tác bật, nhảy cùng vũ đạo kết 2.1. Thực trạng về chương trình giảng dạyhợp với âm nhạc tạo nên một bài liên hợp. Trong đó, kỹ thuật nhào lộn của sinh viên chuyên ngànhcác động tác nhào lộn là những kỹ thuật khó và phức GDTC, trường ĐHSPHN.tạp đòi hỏi biên độ động tác lớn và sự khéo léo trong Học phần Thể dục và phương pháp giảng dạyquá trình tập luyện. Nội dung TDTD có ý nghĩa thực thiết kế kế hoạch dạy học trang bị cho sinh viên cácdụng rất lớn trong đời sống, tập luyện TDTD sẽ giúp kiến thức cơ bản của môn thể dục tự do, aerobic, cáccho việc củng cố và hoàn thiện kỹ năng kỹ xảo cần kĩ năng thiết kế dạy học tại các trường phổ thôngthiết như: đi chạy, nhảy, ném, thăng bằng, bò, mang theo hướng phát triển năng lực, bao gồm: kĩ, chiếnvác… và có tác dụng bổ trợ cho lao động, học tập và thuật, thể lực, khéo léo, độ dẻo các khớp, ...chiến đấu. Trong nội dung TDTD, các động tác nhào Chương trình môn học Thể dục và PPGD gồm 60lộn đóng vai trò chủ đạo với những kỹ thuật phức tạp tiết tương đương với 02 tín chỉ, học phần trang bị chovà khó thực hiện. sinh viên các kiến thức cơ bản của môn thể dục tự Do đặc điểm giải phẫu đối với lứa tuổi 17-18 là do (30 tiết) và aerobic (30 tiết) được tổ chức giảnggiai đoạn phát triển khả năng mềm dẻo gặp rất nhiều dạy cho sinh viên theo chương trình đào tạo của Khoakhó khăn dẫn đến việc tiếp thu các động tác nhào GDTC, Trường ĐHSPHN, nội dung chi tiết của mônlộn bị hạn chế. Do nhiều yếu tố khách quan lẫn chủ thể dục tự do (30 tiết) được trình bày ở bảng 1.quan mà sinh viên gặp khó khăn trong quá trình tập Qua bảng 1 ta thấy đối với môn TDTD với 6 nộiluyện các động tác nhào lộn. Chính vì vậy vấn đề dung cơ bản là: các chuyển động cơ bản của tay,nghiên cứu: “Thực trạng giảng dạy kỹ thuật động chân và thân người; các động tác dẻo, thể lực; cáctác nhào lộn cho sinh viên chuyên ngành GDTC” kỹ thuật chuối, nhào lộn; các động tác vũ đạo, bàivẫn là vấn đề cấp thiết đối với trường ĐHSPHN. tập liên hoàn; Phương pháp giúp đỡ, bảo hiểm và Trong quá trình nghiên cứu chúng tôi sử dụng Thực hành phương pháp giảng dạy. Thực trạng trên1. Đại học Sư phạm Hà Nội SPORTS SCIENCE JOURNAL NO 6/2023 52 THỂ DỤC, THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜIcho thấy môn học TDTD được phân bổ giảng dạy tập trong giảng dạy môn thể dục để rèn luyện kỹtrong 30 tiết mà nội dung các kỹ thuật chuối và nhào thuật nhào lộn cho sinh viên chiếm tỉ lệ 86.67%, tuylộn được p ...