Danh mục tài liệu

Thực trạng học tập môn lý luận và phương pháp giáo dục thể chất của sinh viên Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh

Số trang: 6      Loại file: pdf      Dung lượng: 5.30 MB      Lượt xem: 10      Lượt tải: 0    
Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Bài viết tiến hành sử dụng phương khoa học thường quy để đánh giá thực trạng nhận thức của sinh viên về vấn đề dạy học môn Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất ở Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh, qua đó chỉ ra những tồn tại trong dạy học và học, làm căn cứ đề xuất đổi mới phương pháp dạy học cho sinh viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng học tập môn lý luận và phương pháp giáo dục thể chất của sinh viên Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh BµI B¸O KHOA HäC THÖÏC TRAÏNG NHAÄN THÖÙC CUÛA SINH VIEÂN VEÀ VAÁN ÑEÀ DAÏY VAØ HOÏC MOÂN LYÙ LUAÄN VAØ PHÖÔNG PHAÙP GIAÙO DUÏC THEÅ CHAÁT ÔÛ TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC THEÅ DUÏC THEÅ THAO BAÉC NINH Nguyễn Thị Phương Oanh* Tóm tắt: Sử dụng phương khoa học thường quy để đánh giá thực trạng nhận thức của sinh viên về vấn đề dạy học môn Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất ở Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, qua đó chỉ ra những tồn tại trong dạy học và học, làm căn cứ đề xuất đổi mới phương pháp dạy học cho sinh viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Từ khóa: Học tập, Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất, thực trạng dạy học, thực trạng tự học. Situation of student’s awareness about teaching and learning Theory and Methodology of physical education subject at Bac Ninh Sports University Summary: Through regular scientific methods, the topic has assessed students awareness about teaching and learning Theory and Methodology of physical education subject at Bac Ninh Sports University. Thereby,the topic has indicated the shortcomings in teaching and learning, and it has served as a basis for proposing to innovate teaching methods for students in the context of educational innovation. Keywords: Learning, Theory and Methodology of physical education, teaching situation, self- study situation. ÑAËT VAÁN ÑEÀ đáng kể để dành thời gian cho việc tự học của Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất sinh viên. Sự thay đổi này dẫn kết quả học tập (LL & PP GDTC) là một trong những môn học của SV giảm sút đáng kể, tỷ lệ SV đạt điểm giỏi, quan trọng nằm trong chương trình đào tạo của khá thấp hơn hẳn so với tỷ lệ SV đạt điểm trung Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, nhằm trang bị bình và trung bình yếu, điều này ảnh hưởng cho SV những kiến thức về bản chất của thể dục không nhỏ tới chất lượng môn học nói riêng và thể thao (TDTT), về phương pháp tổ chức quá chất lượng đào tạo của nhà trường nói chung. trình giáo dục thể chất, hình thành kỹ năng vận Để tìm ra nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, dụng lý luận - phương pháp vào thực tiễn hoạt cũng như đề xuất biện pháp nâng cao kết quả động TDTT và hình thành niềm tin, tình cảm học tập của SV đối với môn học, chúng tôi tiến nghề nghiệp cho giáo viên TDTT tương lai. hành nghiên cứu: “Thực trạng nhận thức của Chính vì lý do đó nên các giảng viên (GV) môn sinh viên về vấn đề dạy và học môn Lý luận và học này luôn quan tâm đến việc đổi mới nội phương pháp giáo dục thể chất ở Trường Đại dung chương trình, phương pháp dạy học, hình học TDTT Bắc Ninh”. thức kiểm tra đánh giá sao cho phù hợp với nhận PHÖÔNG PHAÙP NGHIEÂN CÖÙU thức của sinh viên cũng như đáp ứng được yêu Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi sử cầu đổi mới giáo dục đại học hiện nay. dụng các phương pháp sau: Phương pháp phân Tuy nhiên, bắt đầu từ năm học 2015- 2016, tích và tổng hợp tài liệu, phương pháp phỏng nhà trường thay đổi phương thức đào tạo sang vấn tọa đàm, phương pháp toán học thống kê. học chế tín, thời lượng học tập trên lớp giảm *TS, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh; Email: Oanhll@gmail.com226 Sè §ÆC BIÖT / 2020 KEÁT QUAÛ NGHIEÂN CÖÙU VAØ BAØN LUAÄN hỏi đối với SV khóa 51 ngành GDTC Trường 1. Thực trạng nhận thức của sinh viên Đại học TDTT Bắc Ninh để tìm hiểu nhận thứcvấn đề dạy học môn Lý luận và phương của các em về vấn đề dạy học môn học Lý luậnpháp giáo dục thể chất và phương pháp giáo dục thể chất (LL & Chúng tôi tiến hành phỏng vấn bằng phiếu PPGDTC). Kết quả trình bày tại bảng 1. Bảng 1. Kết quả phỏng vấn SV về vấn đề dạy học môn học Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất (n=215) Đồng ý Phân vân Không đồng ýTT Câu hỏi mi % mi % mi % Mục tiêu, yêu cầu môn học 1 Mục tiêu của môn học được đề cập rõ ràng 201 93.49 5 2.33 9 4.19 SV đã được thông báo trước mục tiêu và yêu cầu của 2 211 98.14 4 1.86 0 - môn học GV đã thông báo trước cho SV biết phải chuẩn bị như thế 3 211 98.14 4 1.86 0 - nào cho môn học 4 Môn học này không giúp ích gì sau khi ra trường 16 7.44 39 18.14 160 74.42 Nội dung, chương trình môn học 5 Chương trình của môn học là quá nặng 195 90.7 4 1.86 16 7.44 6 Nội dung đề cập quá nhiều vấn đề 180 83.72 28 13.02 7 3.26 7 Thời gian thực hành quá ít so với lý thuyết 181 84.19 19 8.84 15 6.98 Phương pháp dạy học GV truyền đạt một cách rõ ràng nội dung tài liệu và các kỹ 8 154 71.63 45 20.93 16 7.44 năng nắm bắt kiến t ...

Tài liệu có liên quan: