Thực trạng tạo động lực lao động cho đội ngũ giảng viên trường Đại học Sài Gòn

Bài viết tiến hành đánh giá về các biện pháp tác động trực tiếp vào giảng viên, các biện pháp tác động thông qua công việc, các biện pháp tác động thông qua môi trường làm việc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng tạo động lực lao động cho đội ngũ giảng viên trường Đại học Sài Gòn VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì 1 - 1/2020), tr 6-12 THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LAO ĐỘNG CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Nguyễn Thị Thúy Dung - Trường Đại học Sài Gòn Ngày nhận bài: 05/11/2019; ngày chỉnh sửa: 22/11/2019; ngày duyệt đăng: 04/12/2019. Abstract: Lecturers’ motivation at work is one of important factors that could affect their labor productivity and work efficiency. Developing the work motivation of lecturers is an important task of university leadership. The article presents the results from the investigation of creating work motivation for lecturers at Saigon University. The survey that combines questionnaires, in-depth interviews and research active product. The results show that university leaders were interested in implementing a comprehensive group of direct impact measures on lecturers; impact measures through work and impact measures through work environments. Keywords: Work motivation; develop work motivation; lecturer, Saigon University.1. Mở đầu ngũ này, đảm bảo cho sự phát triển bền vững và sự khẳng Động lực lao động (ĐLLĐ) của giảng viên đại học định vị thế của Trường Đại học Sài Gòn trong hệ thống(GVĐH) là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến năng suất các trường đại học ở TP. Hồ Chí Minh.lao động và hiệu quả công việc; từ đó, ảnh hưởng đến 2. Nội dung nghiên cứuchất lượng đào tạo và uy tín của trường đại học đối với 2.1. Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạngxã hội. Vì thế, người lãnh đạo, quản lí trường đại học cần - Mục tiêu khảo sát: làm rõ thực trạng các biện phápchú trọng thực hiện các biện pháp tạo động lực cho đội tạo ĐLLĐ cho đội ngũ GV Trường Đại học Sài Gòn.ngũ giảng viên (GV). Đây là một khía cạnh quan trọng - Nội dung khảo sát: đánh giá về các biện pháp táctrong chức năng lãnh đạo của hiệu trưởng trường đại học. động trực tiếp vào GV, các biện pháp tác động thông qua Đã có nhiều công trình nghiên cứu về quản lí hoạt công việc, các biện pháp tác động thông qua môi trườngđộng đào tạo, giảng dạy, giáo dục tại trường đại học; về làm việc. Ba nhóm biện pháp này được xác định dựa trênquản lí nhân sự; phát triển đội ngũ cán bộ quản lí (CBQL) tổng quan nghiên cứu một số học thuyết tiêu biểu của cácvà GVĐH nói chung. Tuy nhiên, hầu như chưa có công tác giả trên thế giới liên quan đến ĐLLĐ của người laotrình nào nghiên cứu chuyên sâu về tạo ĐLLĐ cho đội động, như: học thuyết của Maslow (1943) về thứ bậc củangũ GV như một khía cạnh thuộc chức năng lãnh đạo của nhu cầu; học thuyết của Alderfer (1969) - học thuyết tồnhiệu trưởng trường đại học. tại, quan hệ và phát triển; học thuyết của Herzberg Trường Đại học Sài Gòn là trường đại học trực thuộc (1968) - học thuyết hai yếu tố về động cơ làm việc củaỦy ban nhân dân TP. Hồ Chí Minh - trung tâm kinh tế, con người;... [1; tr 240]; tổng quan nghiên cứu của cácvăn hóa, GD-ĐT, khoa học công nghệ của cả nước, nơi tác giả trong nước về các yếu tố ảnh hưởng đến sự hìnhmà sự cạnh tranh giữa các cơ sở đào tạo công lập với thành và phát triển ĐLLĐ của giáo viên phổ thông [2; trnhau, giữa hệ thống trường công lập và ngoài công lập, 19-23], của GVĐH [3; tr 84-93].hệ thống trường trong nước và quốc tế diễn ra rõ rệt. Vì - Khách thể khảo sát: GV kiêm nhiệm CBQL khoathế, nghiên cứu vấn đề tạo ĐLLĐ cho đội ngũ GV (CBQL) và GV không giữ chức vụ quản lí. Mẫu khảo sátTrường Đại học Sài Gòn mang tính cấp thiết; kết quả bao gồm 121 người, được chọn bằng cách lấy mẫu ngẫunghiên cứu là cơ sở thực tiễn của việc đề xuất các biện nhiên phân tầng - tại tất cả các khoa của Trường Đại họcpháp tạo ĐLLĐ cho đội ngũ GV, góp phần phát triển đội Sài Gòn (bảng 1): Bảng 1. Mẫu khảo sát thực trạng Số Tổng Số Tổng Tiêu chí phân loại Tiêu chí phân loại lượng cộng lượng cộng Đang giữ CBQL Chức chức vụ 25 25 Dưới 40 ...