Tổ chức dạy học và đánh giá theo định hướng phát triển năng lực trong dạy học môn Sinh học

Bài viết là kết quả nghiên cứu về tổ chức dạy học và đánh giá theo định hướng phát triển năng lực trong dạy học Sinh học. Sử dụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết, phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, thực nghiệm, quan sát, nghiên cứu sản phẩm hoạt động và thống kê toán học, nghiên cứu đã chỉ ra được việc giáo viên vận dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tổ chức dạy học và đánh giá theo định hướng phát triển năng lực trong dạy học môn Sinh họcTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01(37), THÁNG 3 – 2023 TỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC COMPETENCE - BASED LEARNING AND ASSESSMENT IN TEACHING BIOLOGYDIỆP PHƯƠNG CHI(*), PHẠM THỊ HỒNG ANH(**)(*) Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, chidp@hcmute.edu.vn Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, teresahonganh@gmail.com(**) THÔNG TIN TÓM TẮT Bài viết là kết quả nghiên cứu về tổ chức dạy học và đánh giá Ngày nhận: 04/02/2023 theo định hướng phát triển năng lực trong dạy học Sinh học. Sử Ngày nhận lại: 05/02/2023 dụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết, phương pháp điều tra Duyệt đăng: 23/3/2023 bằng bảng hỏi, thực nghiệm, quan sát, nghiên cứu sản phẩm Mã số: TCKH-S04T12-B08-2022 ISSN: 2354 – 0788 hoạt động và thống kê toán học, nghiên cứu đã chỉ ra được việc giáo viên vận dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực (như dạy học theo dự án, đóng vai, thực nghiệm, dạy học thực hành, dạy học theo tình huống, kỹ thuật khăn trải bàn, mảnh ghép, kỹ thuật phòng tranh…) cùng những phương án đánh giá theo hướng phối hợp nhiều hình thức, phương pháp và công cụ đánh giá khác nhau có thể giúp học sinh phát triển các năng lực chung và các năng lực chuyên môn liên quan đến môn Sinh học, nâng cao hứng thú học tập. Từ khóa: ABSTRACT Sinh học, dạy học phát triển năng The article presents the research results on designing and lực, đánh giá định hướng phát organizing the competence-based learning and assessment in triển năng lực, năng lực chung, teaching Biology at secondary school. Using theoretical năng lực Sinh học. research method, methods of investigation by questionnaires, Key words: experiment, observation, research of learning products and Biology, competence-based mathematical statistics, the research has shown that when learning, competence-based teachers apply competence-based active teaching methods assessment, general and techniques (such as project-based teaching, role- competencies, Biology playing, experiment, practical teaching, case study, competencies. tablecloth techniques, mind map, puzzle pieces, gallery techniques, etc.) and assessment strategies in the direction of combining many different assessment methods, forms, and tools, they can help students develop general competencies and professional competencies related to Biology, enhance their learning interest. 47 DIỆP PHƯƠNG CHI – PHẠM THỊ HỒNG ANH1. ĐẶT VẤN ĐỀ vào giải quyết những vấn đề trong cuộc sống [7]. Trong những năm 70, ở Mỹ, quá trình dạy Do đó, việc nghiên cứu cách tổ chức dạy học chohọc phát triển năng lực đã trở nên phổ biến và môn Sinh học phổ thông nói chung và môn Sinhsau đó lan rộng đến châu Âu vào những năm 80. học 8 nói riêng theo định hướng phát triển năngỞ Úc, những năm 90 đã sử dụng dạy học phát lực là có tính cần thiết và cấp thiết cho việc thựctriển năng lực để thiết lập một hệ thống đào tạo hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 tạivới các phương pháp dựa trên năng lực, đánh giá Việt Nam theo đúng tinh thần giáo dục hiện đại.kỹ năng nghề nghiệp [1]. Vào những năm 80, 2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨUquan niệm về dạy học phát triển năng lực được 2.1. Lý luận và thực trạng về tổ chức dạy họcxây dựng dựa trên các ý tưởng về học tập, kinh và đánh giá theo định hướng phát triển năngnghiệm và dựa vào tiêu chí đánh giá [2]. lực trong dạy Sinh học 8 Shirley Fletcher (1995) đã phân tích các 2.2.1. Khái niệm tổ chức dạy học và đánh giánguyên tắc, mục tiêu, xây dựng các tiêu chí, thu theo định hướng phát triển năng lựcthập bằng chứng và thực hành đánh giá năng lực “Dạy học theo tiếp cận năng l ...