Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Tâm lý học: Đánh giá về phong cách giáo dục của cha mẹ và tự đánh giá của học sinh trung học cơ sở

Luận án hướng đến mục tiêu nghiên cứu lý luận và thực tiễn đánh giá của học sinh về phong cách giáo dục của cha mẹ, tự đánh giá của học sinh, các yếu tố ảnh hưởng đến tự đánh giá của các em và mối quan hệ giữa đánh giá của học sinh về PCGD của cha mẹ với tự đánh giá, trên cơ sở đó giúp cho học sinh tự đánh giá tích cực hơn. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Tâm lý học: Đánh giá về phong cách giáo dục của cha mẹ và tự đánh giá của học sinh trung học cơ sở ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI TRƯỜNGĐẠIHỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN _____________________________ NGUYỄNTHỊANHTHƯ ĐÁNHGIÁVỀPHONGCÁCHGIÁODỤCCỦA CHAMẸVÀTỰĐÁNHGIÁCỦAHỌCSINH TRUNGHỌCCƠSỞ Chuyênngành:Tâmlýhọc Mãsố:62310401 TÓMTẮTLUẬNÁNTIẾNSĨTÂMLÝHỌC HàNội2016Côngtrìnhkhoahọcđượchoànthànhtại: TrườngĐạihọcKhoahọcXãhội&Nhânvăn ĐạihọcQuốcgiaHàNộiNgườihướngdẫnkhoahọc: 1.GS.TS.TrầnThịMinhĐức 2.PGS.TS.TrầnThuHươngPhảnbiện1: 1Phảnbiện2:Luậnánsẽ đượcbảovệ trướcHộiđồngchấmLuậnáncấpcơsở,họptạitrườngĐạihọcKhoahọcXãhộivàNhânvăn,Đạihọc QuốcgiaHàNộiVàohồi:…..giờ......,ngày…..tháng…..năm2016Cóthểtìmhiểuluậnántại:ThưviệnQuốcgiaViệtNamTrungtâmThôngtinThưviện,ĐạihọcQuốcgiaHàNội MỞĐẦU 1.LÝDOCHỌNĐỀTÀI TựđánhgiácủahọcsinhTHCSlàhìnhdungcủamỗiemvềchínhconngườimình,quađódẫndắtcáctháiđộ,hànhvicủacácem. Cácnghiêncứugầnđâychỉ ra,nếuhọcsinhtự đánhgiábảnthânthấpcóthể gâymặccảmtự ti,mình“kémgiátrị”,khiếntrẻkhôngtinvàomình,kémsángtạotrongcôngviệc.Nếutrẻtựđánh giábảnthânquácaosẽ khiếnchotrẻquátự tinvề khả năngcủamình, kiêu căng, bất mãn với những người xung quanh,.. Mộtphươngdiệnkhác,tự đánhgiábảnthâncủahọcsinhTHCS hìnhthành,pháttriểntrongcácmốiquanhệ từ giađình,nhàtrườngvà ngoàixãhội,chịu ảnhhưởngbởi cáchđốixử củanhữngngườixungquanh,nhữngquychiếu, đánhgiácủangườikhác(chamẹ,thầycô,bạnbè…) đốivớicácem; nhữngtrảinghiệmthànhcônghaythấtbạicủachính họcsinh trong cáchoạtđộng,giaotiếpsưphạmvàđờisốngkhácnhau;...Trongđó,cáchgiáodụccủachamẹhaynhậnthứccủahọcsinhvề PCGDcủachamẹ ảnhhưởng rấtlớnđếntựđánhgiábảnthâncủahọcsinhTHCS. 2 TrongbốicảnhcủaViệtNamhiệnnay, cácgiátrịtruyềnthốngđanxen,thậmchícótrườnghợpxungđộtvớicácgiátrịhiệnđại,biểuhiệntừ phạmvitoànxãhộiđếnphạmvigiữacácgia đìnhvàtrongtừnggiađình,gâynênsựphânhóavề hệgiátrịcủa cácgiađình,ảnhhưởngđếnsựsựkỳvọngvềhệgiátrịởcácthếhệtươnglaitrongtừnggiađình.Mặtkhác,xuấtpháttừ tínhcách,khíchất,quanđiểmsống,lứatuổi,…khácnhaugiữacáccặpchamẹ đangtạonêncácPCGDkhácnhaugiữahọ.Sự khácbiệtvềPCGDhaycụ thểhơn,cảmnhậncuảhọcsinhvềPCGDcủacha mẹsẽảnhhưởngđếntựđánhgiábảnthâncủacácem. Hiệnnay,cácnghiêncứuvề PCGDcủachamẹ;tự đánhgiácủahọcsinh;mốiquanhệcủaPCGDcủachamẹvớicáchiệntượngtâmlýkhác;mốiquanhệ giữatựđánhgiácủahọcsinhvàcáchiệntượngtâmlýkhác,…đãđượctriểnkhai,nghiêncứu ởnướcngoàivà ở ViệtNam.Song,trongcáccôngtrìnhđó,chưacócôngtrìnhnghiêncứulígiảimốiquanhệgiữađánhgiáPCGDcủachamẹvàtựđánhgiácủahọcsinhTHCSởViệtNam. Vớinhữngýnghĩavề mặtlýluậnvàthựctiễnnhư vậy, chúngtôinhậnthấy,nghiêncứuđánhgiácủahọcsinhvề PCGD củachamẹ vàtự đánhgiácủacácemsẽ gópphầnlàmrõhiện trạngvấnđềvàđưaragiảiphápgiúphọcsinhcóđánhgiátíchcực hơnvề bảnthân.Vìvậy,việcnghiêncứuđề tài: “Đánhgiávề PCGDcủachamẹ vàtự đánhgiácủahọcsinhTHCS ”làquantrọngvàcầnthiết. 2.MỤCĐÍCHNGHIÊNCỨU NghiêncứulýluậnvàthựctiễnđánhgiácủahọcsinhvềPCGD của cha mẹ, tự đánh giá của học sinh, các yếu tố ảnhhưởngđếntự đánhgiácủacácemvàmốiquanhệ giữa đánhgiácủahọcsinhvềPCGDcủachamẹvớitựđánhgiá,trêncơ sở đógiúpchohọcsinhtựđánhgiátíchcựchơn. 3 3.ĐỐITƯỢNGVÀKHÁCHTHỂNGHIÊNCỨU3.1.Đốitượngnghiêncứu ĐánhgiácủahọcsinhvềcáckiểuPCGDcủachamẹ, thựctrạng tự đánhgiávà mốiquanhệ giữađánhgiácủahọcsinhvềPCGDcủachamẹvàtựđánhgiábảnthâncủacácem.3.2.Kháchthểnghiêncứu Tổngmẫuđiềutrachínhthứclà609kháchthể,trongđó:593kháchthểlàhọcsinhTHCSđượcđiềutrabằngbảnghỏi16kháchthể(08phụhuynhvà08họcsinh)đượcphỏngvấnsâu. Luậnánđượctiếnhànhtrênkháchthể thuộchaitrường THCSTK,quậnĐốngĐa,HàNộivàtrườngTHCSXP,huyệnMỹĐức,HàNội.4.Giảthuyếtkhoahọc 4.1.Cómốitươngquan ...