Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trung học cơ sở ở huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai

Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý công tác XHH GD ở các trường THCS huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai để thực hiện quan điểm phát triển GD là sự nghiệp của toàn XH. Đồng thời nâng cao kết quả GD THCS và xây dựng XH học tập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trung học cơ sở ở huyện Chư Pưh, tỉnh Gia LaiBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGPHÙNG VĂN TUẤNQUẢN LÝ CÔNG TÁCXà HỘI HÓA GIÁO DỤC TRUNG HỌCCƠ SỞ Ở HUYỆN CHƯ PƯH, TỈNH GIA LAIChuyên ngành: Quản lý Giáo dụcMã số: 60.14.01.14TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCĐà Nẵng - Năm 2015Công trình được hoàn thành tạiĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGNgười hướng dẫn khoa học: PGS.TS. VÕ NGUYÊN DUPhản biện 1: PGS.TS. LÊ QUANG SƠNPhản biện 2: TS. DƯƠNG BẠCH DƯƠNGLuận văn được bảo vệ tại Hội đồng bảo vệ chấm Luận văntốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học, họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày12 tháng 9 năm 2015Có thể tìm hiểu luận văn tại:- Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng- Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng1MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiXH hóa giáo dục(XHHGD) là một tư tưởng chiến lược đượcĐảng và Nhà nước ta xác định ngay từ khi hình thành nền giáo dục(GD)cách mạng. Quan điểm đó được Đảng chỉ đạo xuyên suốt qua đường lốiphát triển GD và được khẳng định là xây dựng một nền GD “Của dân,do dân, vì dân; được xây dựng trên nguyên tắc khoa học, dân tộc và đạichúng”. Từ sau Cách mạng Tháng 8 năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minhđã ban hành Sắc lệnh số 146/SL ngày 10/8/1946, trong đó khẳng định:“Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”. Người xác định ba nguyên tắc cơbản của nền GD nước nhà là “Đại chúng hóa, dân tộc hóa, khoa học hóavà tôn chỉ phụng sự lý tưởng quốc gia và dân chủ”. Từ đó đến nay tưtưởng này đã được Đảng ta khẳng định qua nhiều văn kiện.Trong những năm qua, công tác XHHGD để xây dựng trườngđạt chuẩn quốc gia ở huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai đã được nhân dânđồng tình hưởng ứng và thực sự đi vào cuộc sống. Quy mô GD và ĐTkhông ngừng phát triển. Tuy nhiên số lượng trường Trung học cơ sở(THCS) đạt chuẩn còn quá ít so với tổng số trường THCS trong huyệnnói riêng và trong toàn tỉnh nói chung. Đa số các trường THCS đạtchuẩn quốc gia đều nằm ở các địa bàn có điều kiện KT - XH tương đốithuận lợi. Số trường còn lại đang gặp rất nhiều khó khăn trong công tácxây dựng và phát triển, nhất là công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốcgia. Chính vì vậy để việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia ởhuyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai trong những năm tới đạt được kết quả tốthơn cần phải có những biện pháp tích cực hơn. Một trong những biệnpháp tích cực nhất đó là thực hiện tốt biện pháp quản lý công tácXHHGD để xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia. Nó là sự đòihỏi bức thiết để đẩy mạnh sự phát triển GD theo tình hình thực tế củađịa phương hiện nay. Bởi lẽ, điều kiện KT - XH của huyện đang cònnhiều khó khăn. Do đó, cần phải có các biện pháp quản lý công tácXHHGD thật tốt để huy động mọi nguồn lực tham gia xây dựng và pháttriển sự nghiệp GD nói chung và trường THCS đạt chuẩn quốc gia nóiriêng.2Thực tế hiện nay, nhiều người nhận thức chưa đúng, thậm chícòn hiểu sai về khái niệm và bản chất của XHHGD, họ cho rằngXHHGD chỉ là đóng góp các loại tiền cho GD, chỉ là sự huy động vậtlực mà thôi. Ở một số địa phương, cấp ủy Đảng, chính quyền và các tổchức đoàn thể chưa hiểu được ý nghĩa to lớn và vai trò vô cùng quantrọng của công tác XHHGD, còn coi đó là trách nhiệm của nhà trường.Thực trạng của GD huyện Chư Pưh hiện nay chưa đáp ứngđược sự phát triển của tỉnh nói riêng, đất nước nói chung. Vấn đề đặt ralà phải đổi mới GD. Muốn làm cho GD trở lại với bản chất XH đíchthực của nó và phù hợp với tình hình thực tiễn của đất nước ta phải làmtốt công tác XHHGD, cần huy động sức mạnh tổng hợp của toàn XH,của nhân dân vì GD là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, của mọi nhà,mọi người. Làm sao cho mỗi con người đều được thụ hưởng thành quảtừ GD và ngược lại mọi người cũng phải có trách nhiệm chăm lo choGD, đóng góp sức lực, trí tuệ, tiền của cho GD.Với những lý do nêu trên, chúng tôi lựa chọn đề tài: “Quản lýcông tác XHHGD THCS ở huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai”.2. Mục đích nghiên cứuNghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý công tác XHH GD ởcác trường THCS huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai để thực hiện quan điểmphát triển GD là sự nghiệp của toàn XH. Đồng thời nâng cao kết quảGD THCS và xây dựng XH học tập.3. Khách thể, đối tượng và giới hạn nghiên cứu:3.1. Khách thể nghiên cứu: Quá trình quản lý công tácXHHGD THCS của Phòng GD và ĐT huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai.3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý công tácXHHGD THCS của Phòng GD và ĐT huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai.3.3. Giới hạn nghiên cứu:+ Nội dung nghiên cứu: Khái quát lý luận, khảo sát thực trạngvà đề xuất một số biện pháp quản lý của Phòng GD và ĐT để nâng caokết quả quản lý công tác XHHGD ở các trường THCS trên địa bànnghiên cứu.3+ Phạm vi khảo sát: Quá trình quản lý công tác XHHGD ở 07trường THCS trên địa bàn huyện.4. Giả thuyết khoa học:Quá trình quản lý công tác XHHGD các trường THCS của PhòngGD và ĐT huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai trong thời gian qua đã thu đượcnhững thành quả đáng ghi nhận. Tuy nhiên trong quá trình quản lý nàycòn bộc lộ một số bất cập, hạn chế nhất định.Nếu xác định được cơ sở lý luận và đánh giá đúng thực trạngquản lý công tác XHHGD các trường THCS huyện Chư Pưh, tỉnh GiaLai thì có thể đề xuất các biện pháp quản lý quá trình này của Phòng GDvà ĐT một cách hợp lý và khả thi góp phần thúc đẩy sự phát triển GDTHCS trên địa bàn nghiên cứu trong hoàn cảnh hiện nay.5. Nhiệm vụ nghiên cứu:5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về XHHGD THCS và quản lýcủa Phòng GD và ĐT đối với công tác XHHGD ở bậc THCS.5.2. Nghiên cứu đánh giá thực trạng quản lý của Phòng GD vàĐT huyện về công tác XHHGD các trường THCS huyện Chư Pưh, tỉnhGia Lai.5.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý của Phòng GD và ĐThuyện về công tác XHHGD bậc THCS huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai.6. Phương pháp nghiên cứu6.1. Các phương pháp nghiên cứu lý thuyếtSử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, lý thuyết nhằmxây dựng cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.6.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễ ...