Bài giảng Cơ sở đổi mới phương pháp dạy học - Prof. Dr. Bernd Meier, Dr. Nguyễn Văn Cường

Bài giảng "Cơ sở đổi mới phương pháp dạy học" gồm có những nội dung chính sau: Dạy học định hướng năng lực, các lý thuyết học tập, khái niệm và cấu trúc phương pháp dạy học, các quan điểm dạy học, các phương pháp dạy học, các kỹ thuật dạy học. Mời các bạn cùng tham khảo tài liệu để nắm bắt nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Cơ sở đổi mới phương pháp dạy học - Prof. Dr. Bernd Meier, Dr. Nguyễn Văn CườngTRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI – TRUỜNG ĐẠI HỌC POTSDAM CƠ SỞ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Prof. Dr. Bernd Meier Dr. Nguyễn Văn Cường, Đại học Potsdam, CHLB Đức POTSDAM - HÀ NỘI 2011 1 Nội dung Gliederung1. Dạy học định hượng năng lựcKompetenzorientierter Unterricht2. Các lý thuyết học tập Lerntheorie3. Khái niệm và cấu trúc phương pháp dạy họcBegriff Unterrichtsmethode4. Các quan điểm dạy học Untrrichtskonzepten5. Các phương pháp dạy học Unterrichtsmethoden6. Các kỹ thuật dạy học Unterrichtstechniken 2 DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG NĂNG LỰC Khái niệm năng lực Kompetenzbegriff Khái niệm năng lực: Khái niệm năng lực có nguồn gốc tiếng la tinh „competentia“, có nghĩa là gặp gỡ. Ngày nay khái niệm năng lực được hiểu nhiều nghĩa khác nhau. Năng lực là một thuộc tính tâm lý phức hợp, là điểm hội tụ của nhiều yếu tố như tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, kinh nghiệm, sự sẵn sàng hành động và trách nhiệm đạo đức. Năng lực là những khả năng và kỹ xảo học được hoặc sẵn có của cá thể nhằm giải quyết các tình huống xác định, cũng như sự sẵn sàng về động cơ, xã hội …và khả năng vận dụng các cách giải quyết vấn đề một cách có trách nhiệm và hiệu quả trong những tình huống linh hoạt..“ (WEINERT 2001) 3 LÝ THUYẾT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Khái niệm năng lực (tiếp) Kompetenzbegriff Có nhiều loại năng lực khác nhau. Năng lựchành động là một loại năng lực. Khái niệm phát triển năng lực ở đây cũng đượchiểu đồng nghĩa với phát triển năng lực hànhđộng. Năng lực là khả năng thực hiện có hiệu quảvà có trách nhiệm các hành động, giải quyếtcác nhiệm vụ, vấn đề thuộc các lĩnh vực nghềnghiệp, xã hội hay cá nhân trong những tìnhhuống khác nhau trên cơ sở hiểu biết, kỹnăng, kỹ xảo và kinh nghiệm cũng như sự sẵnsàng hành động. 4 MÔ HÌNH CẤU TRÖC NĂNG LỰC HÀNH ĐỘNG KompetenzmodellCấu trúc năng lực : Năng lực Năng lực Cá thể chuyên môn Năng lực chuyên môn Năng lực phương pháp Năng lực xã hội Năng lực cá thể Năng lực Năng lực Phương pháp Xã hội• Các thành phần năng lực „gặp“ nhau tạo thành năng lực hành NĂNG LỰC HÀNH ĐỘNG động 5MÔ HÌNH CẤU TRÖC NĂNG LỰC HÀNH ĐỘNG (tiếp) Kompetenzmodell Năng lực chuyên môn:• khả năng thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn cũng như đánh giá kết quả một cách độc lập, có phương pháp và chính xác về mặt chuyên môn.• (Bao gồm cả khả năng tư duy logik, phân tích, tổng hợp và trừu tượng, khả năng nhận biết các mối quan hệ hệ thống và quá trình)• Năng lực phương pháp:• Là khả năng hành động có kế hoạch, định hướng mục đích trong việc giải quyết các nhiêm vụ và vấn đề.• Trung tâm của năng lực phương pháp là những phương thức nhận thức, xử lý, đánh giá, truyền thụ và giới thiệu. 6MÔ HÌNH CẤU TRÖC NĂNG LỰC HÀNH ĐỘNG (tiếp) Kompetenzmodell Năng lực xã hội: Là khả năng đạt được mục đích trong những tình huống xã hội cũng như trong những nhiệm vụ khác nhau với sự phối hợp chặt chẽ với những thành viên khác. Trọng tâm là:- ý thức được trách nhiệm của bản thân cũng như của những người khác, tự chịu trách nhiệm, tự tổ chức.- Cú khả năng thực hiện các hành động xã hội, khả năng cộng tác và giải quyết xung đột. Năng lực cá thể: Khả năng xác định, suy nghĩ và đánh giá được những cơ hội phát triển cũng như những giới hạn của mình, phát triển được năng khiếu cá nhân cũng như xây dựng kế hoạch cho cuộc sống riêng và hiện thực hoá kế hoạch đó; Những quan điểm, chuẩn giá trị đạo đức và động cơ chi phối các hành vi ứng xử. 7 Nội dung học tập theo quan điểm phát triển năng lực Lerninhalte nach KompetenzbegriffHọc nội dung Học PP – chiến Học giao tiếp -xã Học tự trảichuyên môn lược hội nghiệm - đánh giá Các tri thức Lập kế hoạch Làm việc trong Tự đánh giáchuyên môn làm việc, hoạch nhóm, tạo điều điểm mạnh và(các khái niệm, học tập kiện cho sự hiểu yếu, kế hoạchphạm trù, các Các phương biết về phương PT cỏ thểmối quan hệ…) phỏp nhận thức. diện xã hội, cỏch Thái độ tự Các kỹ năng Thu thập, Xử lý ứng xử, tinh thần trọng, trân trọngchuyên môn thông tin, trình trách nhiệm và các giá trị, các bày tri thức khả năng giải chuẩn đạo đức, quyết xung đột các giá trị văn hoáNăng lực Năng lực Năng lực xã Năng lực cáchuyên môn phương pháp hội thể 8 2. CƠ SỞ TÂM LÝ HỌC DẠY HỌC Các lý thuyết học tập Lerntheorien•Sơ lược về các lý thuyết học tập• Lý thuyết phản xạ có điều kiện Pavlov• Thuyết hành vi• Thuyết nhận thức• Thuyết kiến tạo• Hoạt động học tập• Chiến lược học tập 9HAI THÁI CỰC CỦA TRIẾT HỌC DẠY HỌC Objektivismus – SubjektivismusCÁC LÝ THUYẾT KHÁCH THỂ CÁC LÝ THUYẾT CHỦ THỂ1) Trong một thời ...