Đào tạo y khoa dựa trên năng lực: Những vấn đề cần đặt ra trong thực tiễn

Bài viết nghiên cứu nhằm mở rộng và đi sâu vào tìm hiểu khái niệm đào tạo y khoa dựa theo năng lực và đánh giá khả năng kết hợp với các phương pháp đào tạo tiên tiến khác trong lĩnh vực y khoa tại Trường Đại học Duy Tân.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đào tạo y khoa dựa trên năng lực: Những vấn đề cần đặt ra trong thực tiễn104 N.N.Minh, H.L.T.Bảo, N.S.Hiếu / Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Duy Tân 06(43) (2020) 104-111 06(43) (2020) 104-111 Đào tạo y khoa dựa trên năng lực: Những vấn đề cần đặt ra trong thực tiễn Competency-based medical training: practical problems Nguyễn Ngọc Minha,b*, Huỳnh Lê Thái Bảoa,b, Nguyễn Song Hiếua,b Nguyen Ngoc Minha,b*, Huynh Le Thai Baoa,b, Nguyen Song Hieua,b a Viện Nghiên cứu và Đào tạo Y Sinh Dược, Trường Đại học Duy Tân, Đà Nẵng, Việt Nam a Institute for Research and Training in Medicine, Biology and Pharmacy, Duy Tan University, Da Nang, 550000, Vietnam b Khoa Y, Trường Đại học Duy Tân, Đà Nẵng, Việt Nam b Faculty of Medicine, Duy Tan University, Da Nang, 550000, Vietnam (Ngày nhận bài: 20/10/2020, ngày phản biện xong: 29/10/2020, ngày chấp nhận đăng: 20/11/2020)Tóm tắtMục tiêu nghiên cứu: Mở rộng và đi sâu vào tìm hiểu khái niệm đào tạo y khoa dựa theo năng lực và đánh giá khả năngkết hợp với các phương pháp đào tạo tiên tiến khác trong lĩnh vực y khoa tại Trường Đại học Duy Tân (ĐHDT).Phương pháp nghiên cứu: Chúng tôi sử dụng phương pháp nghiên cứu tổng quan lý thuyết, tức là tổng hợp, thu thập vàphân tích tài liệu, các nghiên cứu đi trước để làm rõ các khái niệm và phương pháp giảng dạy tiên tiến. Từ đó đánh giánhận xét mức độ phù hợp với việc đào tạo y khoa và khả năng áp dụng tại ĐHDT.Kết quả: Có 7 phương pháp đào tạo tiên tiến đang được áp dụng phổ biến trong đào tạo y khoa. Tại ĐHDT, việc hợp tácvới các trường đại học lớn trên thế giới trong việc kết hợp các phương pháp giảng dạy tiên tiến đã mang lại hiệu quảbước đầu trong công tác đào tạo khối ngành khoa học sức khỏe.Từ khóa: Đào tạo dựa trên năng lực; phương pháp đào tạo tiên tiến; y khoa.AbstractResearch objectives: Expand and deepen understanding of the concept of Competency-based Medical Training,thereby evaluating the possibility of combining this method with other advanced training methods in the medical field atDuy Tan University.Research methodology: In this study, we use the theoretical overview research method, i.e. synthesizing, collecting andanalyzing documents as well as previous research to clarify the concepts and advanced methods of teaching. Fromthere, we evaluate the relevance of medical training and applicability at Duy Tan University.Findings: There are 7 advanced training methods that are being commonly used in medical training. At Duy TanUniversity, in cooperation with major universities in the world, combining advanced teaching methods has improvedefficiency in training in health science.Keywords: Competency-based training; advanced training methods; medicine.* Corresponding Author: Ngoc Minh Nguyen; Institute for Research and Training in Medicine, Biology and Pharmacy,Duy Tan University, Da Nang, 550000; Faculty of Medicine, Duy Tan University, Da Nang, 550000, Vietnam.Email: Prof.minh@yahoo.com.vn N.N.Minh, H.L.T.Bảo, N.S.Hiếu / Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Duy Tân 06(43) (2020) 104-111 1051. Đặt vấn đề - Cần phải tính đến các kiến thức, kỹ năng Tại Hội nghị Quốc gia về giáo dục y khoa giải quyết tình huống cụ thể mà người học có thểtoàn quốc lần thứ 3 được tổ chức tại Hải Phòng lĩnh hội, nhưng không phải là tổng thể các kiến(15 - 16 tháng 11 năm 2019), nguyên Bộ trưởng thức, kỹ năng đã truyền cho họ, nhưng họ khôngBộ Y tế Nguyễn Thị Kim Tiến đã phát biểu về biết sử dụng thế nào trong thực tiễn. Nói mộtvấn đề “Tăng cường chất lượng đào tạo y khoa cách khác, là đổi mới giáo dục y khoa và giáodựa trên năng lực”, và nhấn mạnh chủ đề này dục nói chung, phải theo hướng tập trung nhiềuthể hiện ưu tiên tại Việt Nam là “đổi mới giáo vào kỹ năng cụ thể hơn là học tập lý thuyết vàdục y khoa theo hướng tập trung nhiều vào các nặng về lý thuyết mang tính hàn lâm [2].kỹ năng cụ thể, hơn là học tập lý thuyết” [1]. Chúng tôi muốn mở rộng khái niệm này Chúng tôi muốn trao đổi vấn đề này dựa trên trong một tổng thể lớn hơn, đầy đủ hơn:một số cơ sở lý thuyết gắn với thực tiễn, nhằm 2. Một số phương pháp giáo dục tiên tiếnđóng góp vào sự phát triển này. Chúng ta đều Bắt đầu từ thập kỷ thứ 2 của thế kỷ XXI,biết, cơ sở của vấn đề, dựa trên sự tích hợp các ...