Hoạt động chuyên môn độc lập tin cậy trong chương trình đào tạo y khoa dựa trên năng lực

Tổng quan những khía cạnh học thuật của hoạt động chuyên môn độc lập tin cậy (Entrustable Professional Activity: EPA) và một số vấn đề thực tiễn triển khai xây dựng EPA trong chương trình đào tạo y khoa dựa trên năng lực (Competency-based medical education: CBME) tại Học viện Quân y.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hoạt động chuyên môn độc lập tin cậy trong chương trình đào tạo y khoa dựa trên năng lựcsè ®Æc biÖt CHUY£N §Ò vÒ §µO T¹O y khoa dùa trªn n¨ng lùc vµ chuÈn ®Çu ra - 2021 HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN ĐỘC LẬP TIN CẬY TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Y KHOA DỰA TRÊN NĂNG LỰC Nguyễn Trường Giang1, Phạm Thế Tài1 TÓM TẮT Mục tiêu: Tổng quan những khía cạnh học thuật của hoạt động chuyên môn độc lập tin cậy(Entrustable Professional Activity: EPA) và một số vấn đề thực tiễn triển khai xây dựng EPAtrong chương trình đào tạo y khoa dựa trên năng lực (Competency-based medical education:CBME) tại Học viện Quân y. Phương pháp: Thu thập và nghiên cứu các tài liệu về EPA trongchương trình đào tạo dựa trên năng lực Đại học và Sau đại học tại các quốc gia trên thế giới,đối chiếu với quá trình xây dựng EPA của chương trình đào tạo bác sĩ y khoa tại Học việnQuân y. Kết quả: Xác định được rõ ràng cấu trúc của EPA, các bước xây dựng EPA, và vai tròcủa EPA trong giảng dạy, đánh giá, và những kinh nghiệm áp dụng EPA để triển khai xây dựngchương trình các môn lâm sàng tại Học viện Quân y. Kết luận: Xây dựng các EPA cho chươngtrình đào tạo y khoa bậc đại học là một xu hướng tiến bộ mới tại các trường Đại học y khoa trênthế giới và trong khu vực. Các EPA là công cụ hỗ trợ tích cực cho chương trình đào tạo y khoadựa trên năng lực đang từng bước được triển khai tại Học viện Quân y. * Từ khóa: Hoạt động chuyên môn độc lập tin cậy; Đào tạo y khoa dựa trên năng lực; Đàotạo y khoa bậc Đại học. Entrustable Professional Activities for Competency-Based MedicalEducation Curriculum Summary Objectives: To overview all aspects of Entrustable Professional Activity (EPA) implementedin medical schools around the world and the current developing process of EPAs for thecompetency-based medical education (CBME). Methods: The data sources regarding EPAs ofworldwide medical schools were screened and selected. The developing process of EPAs forCBME in VMMU was described compared to the basic principles and relevant terminologies ofEPAs. Results: The structure and main steps to develop an EPA were clearly analyzed. Theroles of EPA in clinical curriculum development and implementation, such as teaching andassessment, were presented systematically. The experiences in EPA application for CBME ofVMMU were feasible and relevant that could be referred for other medical schools. Conclusion:Developing EPAs for undergraduate medical education is a new trend at medical schoolsaround the world. EPA set should be revised and optimized for specific characteristics of eachmedical school, including VMMU. * Keywords: Entrustable Professional Activity; Competency-based medical education;Undergraduate medical education.1 Học viện Quân yNgười phản hồi: Phạm Thế Tài (phamthetai@yahoo.com) Ngày nhận bài: 25/8/2021 Ngày bài báo được đăng: 30/8/2021 45sè ®Æc biÖt CHUY£N §Ò vÒ §µO T¹O y khoa dùa trªn n¨ng lùc vµ chuÈn ®Çu ra - 2021 ĐẶT VẤN ĐỀ trên các tạp chí y học và giáo dục y khoa. Đào tạo y khoa dựa trên năng lực đã Thực tế đào tạo y khoa luôn nảy sinhphát triển như một xu hướng toàn cầu những vấn đề quan trọng cần từng bướctrong vòng hơn 50 năm qua. Việc đổi mới hoàn thiện. Chẳng hạn, một học viên tốttừ đào tạo dựa trên nội dung sang đào nghiệp chương trình đào tạo y khoa sautạo y khoa dựa trên năng lực là yêu cầu khi đã trải qua rất nhiều bài thi đánh giákhách quan của hệ thống y tế và xã hội. năng lực tại nhà trường thì có thể đượcCác tác giả ủng hộ CBME đều cho rằng, tin tưởng giao cho làm những công việcchương trình dựa trên nội dung không chuyên môn lâm sàng cụ thể nào màđảm bảo chắc chắn người học khi ra không cần phải theo dõi, giám sát? Côngtrường đáp ứng được nhu cầu chăm sóc cụ hỗ trợ nào có thể làm cầu nối giữay khoa của xã hội, chương trình giảng năng lực thể hiện qua các kỳ thi khi họcdạy không gắn với nhu cầu của hệ thống tập tại nhà trường với kết quả công việcy tế (Neufeld và CS 1993; Tamblyn 1999). khám chữa bệnh thực tế tại các cơ sở yCBME là cách tiếp cận để chuẩn bị cho tế sau khi tốt nghiệp? Chính vì vậy, trongcác bác sĩ hành nghề được định hướng những năm gần đây khái niệm “hoạt độngđến năng lực khi tốt nghiệp, dựa trên nhu chuyên môn độc lập tin cậy” (Entrustablecầu đòi hỏi của bệnh nhân và xã hội. Tại Professional Activity) với các mốc tiếnnhiều quốc gia, CBME đã thực sự mang trình quan trọng (Milestone) đã xuất hiệnlại lợi ích cho các cơ sở sử dụng nhân trong chương trình CBME của một sốlực trong hệ thống y khoa, cho đội ngũ trường đại học y khoa riêng lẻ và hiệp hộigiảng ...