Đổi mới dạy học thực hành lâm sàng theo hướng tiếp cận năng lực

Dạy học lâm sàng là một phần đặc biệt quan trọng trong giảng dạy y khoa. Trên thực tế, việc dạy học thực hành lâm sàng đang tồn tại những hạn chế nhất định. Đào tạo y khoa dựa trên năng lực đã và đang là một xu thế toàn cầu và tất yếu tại các trường y. Việc đổi mới chương trình đào tạo y khoa nói chung và dạy học thực hành lâm sàng nói riêng là vấn đề cấp bách hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới dạy học thực hành lâm sàng theo hướng tiếp cận năng lực sè ®Æc biÖt CHUY£N §Ò vÒ §µO T¹O y khoa dùa trªn n¨ng lùc vµ chuÈn ®Çu ra - 2021 ĐỔI MỚI DẠY HỌC THỰC HÀNH LÂM SÀNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC Tạ Bá Thắng1 TÓM TẮT Dạy học lâm sàng là một phần đặc biệt quan trọng trong giảng dạy y khoa. Trên thực tế, việc dạy học thực hành lâm sàng đang tồn tại những hạn chế nhất định. Đào tạo y khoa dựa trên năng lực đã và đang là một xu thế toàn cầu và tất yếu tại các trường y. Việc đổi mới chương trình đào tạo y khoa nói chung và dạy học thực hành lâm sàng nói riêng là vấn đề cấp bách hiện nay. Quá trình đổi mới dạy học thực hành lâm sàng theo hướng tiếp cận năng lực cần được thực hiện đồng bộ trên các mặt: Xây dựng chuẩn các năng lực thực hành lâm sàng, đổi mới phương pháp dạy học lâm sàng, đổi mới phương pháp lượng giá. * Từ khóa: Dạy học thực hành lâm sàng; Đào tạo y khoa dựa trên năng lực. Innovation in Teaching of Clinical Practice Towards Competency- Based Medical Education Summary Clinical teaching is a particularly important part of medical education. In fact, the current teaching of clinical practice has certain limitations. Competency-based medical education has been a global and inevitable trend in medical schools. The innovation of medical training programs in general and clinical practice training, in particular, is an urgent issue today. The process of innovation in the teaching of clinical practice towards competency-based medical education needs to be carried out synchronously in contents: Building standards of competencies in clinical practice, innovating clinical teaching methods, innovating the methods of assessment. * Keywords: Teaching of clinical practice; Competency-based medical education. ĐẶT VẤN ĐỀ việc dạy học thực hành lâm sàng đang tồn tại những hạn chế nhất định: Phương Dạy học lâm sàng là một phần đặc biệt pháp dạy học còn bị lẫn giữa dạy thực hành quan trọng trong giảng dạy y khoa: Giúp với dạy lý thuyết; chưa chú trọng dạy các cho người học có được kiến thức, các kỹ kỹ năng thực hành; phương pháp dạy học năng lâm sàng và thái độ nghề nghiệp, còn mang tính thụ động, dạy học tích cực từ đó có thể đưa ra các quyết định chưa được áp dụng phổ biến; học viên đúng đắn và hiệu quả trong quá trình hoạt chưa tích cực, chủ động và tham gia có động chuyên môn sau này. Trên thực tế, hiệu quả vào quá trình học tập lâm sàng. 1 Bệnh viện Quân y 103, Học viện Quân y Người phản hồi: Tạ Bá Thắng (tabathang@yahoo.com) Ngày nhận bài: 18/8/2021 Ngày bài báo được đăng: 24/8/2021 101 sè ®Æc biÖt CHUY£N §Ò vÒ §µO T¹O y khoa dùa trªn n¨ng lùc vµ chuÈn ®Çu ra - 2021 Hiện nay, có nhiều yếu tố tác động đến thời gian, do vậy tồn tại rất nhiều hạn chế dạy học thực hành lâm sàng như: Sự [2, 5, 7, 10]: Giảng viên và học viên thiếu phát triển nhanh của khoa học công nghệ, mục tiêu và kỳ vọng rõ ràng; dạy học tập kiến thức y học mới, sự ra đời của nhiều trung vào việc nhớ lại thực tế hơn là phát phương tiện học tập hiện đại; thời gian triển các kỹ năng và thái độ giải quyết vấn học tập có giới hạn, trách nhiệm của cá đề; dạy học không đúng mục tiêu (thường nhân được đề cao; sự an toàn của bệnh quá cao); người học quan sát thụ động nhân (BN) được nhấn mạnh, đạo đức hơn là tham gia tích cực; giảng viên thực hành trên BN được quan tâm [5]. không giám sát đầy đủ học viên và ít cung Đào tạo y khoa dựa trên năng lực đã và cấp thông tin phản hồi; học viên ít cơ hội đang là một xu thế toàn cầu và tất yếu tại để phản hồi và thảo luận; quá trình dạy các trường y. Bản chất của đào tạo y học không được sự đồng ý từ BN và thiếu khoa dựa trên năng lực là chương trình tôn trọng quyền riêng tư của BN; quá đào tạo được thiết kế để đảm bảo người trình dạy học thiếu sự phù hợp hoặc liên học đạt được các mức năng lực được tục với phần còn lại của chương trình xây dựng trước đó trong một lĩnh vực giảng dạy. nhất định (nhấn mạnh đạt được các mục tiêu với kết quả cụ thể) [2, 3]. Việc đổi Những thách thức của việc dạy học mới chương trình đào tạo y khoa nói lâm sàng hiện nay [2, 5, 7, 10]: chung và dạy học thực hành lâm sàng nói - Thức thách liên quan đến giảng viên, riêng là vấn đề cấp bách hiện nay ở nước học viên: Giảng viên phải đảm nhiệm ta ...