Đề tài: Quá trình ra đề kiểm tra 1 tiết chương Hàm số lượng giác và phương trình lượng giác Đại số 11

Đề tài: Quá trình ra đề kiểm tra 1 tiết chương Hàm số lượng giác và phương trình lượng giác Đại số 11 với nội dung nhằm tìm hiểu cách ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 11 chương hàm số lượng giác và phương trình lượng giác dưới hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận, từ đó thấy được quy trình ra đề để kiểm tra 45 phút là như thế nào để phù hợp với học sinh và mục tiêu dạy học. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài: Quá trình ra đề kiểm tra 1 tiết chương Hàm số lượng giác và phương trình lượng giác Đại số 11 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ KHOA TOÁN HỌC -----ef&ef----- LÊ ĐỖ MINH THƯ ĐỀ TÀI: QUÁ TRÌNH RA ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT CHƯƠNG HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC ĐẠI SỐ 11 Học phần: Đánh giá kết quả giáo dục của học sinh Huế, 12/2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ KHOA TOÁN HỌC -----ef&ef----- LÊ ĐỖ MINH THƯ ĐỀ TÀI: QUÁ TRÌNH RA ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT CHƯƠNG HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC ĐẠI SỐ 11 Học phần: Đánh giá kết quả giáo dục của học sinh Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Đăng Minh Phúc Lớp: Toán 3T LỜI GIỚI THIỆU Đánh giá trong giáo dục toán có vai trò quyết định giúp nâng cao chất lượng học tập, đánh giá giúp quyết định việc dạy sẽ tiến hành như thế nào, học sinh học được cái gì và học như thế nào,… Việc đánh giá trong giáo dục nói chung và giáo dục toán nói riêng cần phải thực hiện thường xuyên và liên tục. Trong giáo dục toán, kiểm tra 45 phút vào mỗi cuối chương học giúp giáo viên kiểm tra được kiến thức toán học thuộc vào chương đó, vừa gúp học sinh tổng kết được những kiến thức mình đã được trong chương vừa học. Trong chủ đề này, chúng ta sẽ tìm hiểu cách ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 11 chương hàm số lượng giác và phương trình lượng giác dưới hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận, từ đó thấy được quy trình ra đề để kiểm tra 45 phút là như thế nào để phù hợp với học sinh và mục tiêu dạy học. Lần đầu tiên làm đề kiểm tra, chắc chắn không tránh khỏi những sai sót, em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp chân thành từ thầy và các bạn. Huế, ngày 17 tháng 12 năm 2018 Lê Đỗ Minh Thư Mục lục LỜI GIỚI THIỆU .......................................................... 1 I. Mục đích, yêu cầu đề kiểm tra ................................... 5 II. Mục tiêu dạy học của chương hàm số lượng giác và phương trình lượng giác. ............................................... 5 III. Bảng đặc trưng ........................................................ 7 IV. Đề kiểm tra .............................................................. 8 ĐÁP ÁN ...................................................................... 11 I. Mục đích, yêu cầu đề kiểm tra 1. Về kiến thức: kiểm tra học sinh các kiến thức về các ham số lượng giác và nhận biết các dạng phương trình lượng giác. 2. Về kỹ năng: Kiểm tra học sinh về kỹ năng giải phương trình hàm số lượng giác cũng như cách biến đổi phương trình lượng giác II. Mục tiêu dạy học của chương hàm số lượng giác và phương trình lượng giác. 1. Mục tiêu chương. Chương Chủ đề Kiến thức Kỹ năng Thái độ I: Hàm 1.Hàm số Hiểu được khái niệm Xác định được: tập xác định;tập Rèn số lượng lượng giác. hàm số lượng giác ( giá trị; tính chất chẵn lẻ; tính luyện giác và của biến số thực). tuần hoàn; chu kì; khoảng đồng tính phương biến, nghịch biến của các hàm chính trình số y = sin ?, y = cos ?, xác, cẩn lượng y = tan ?, y = cot ?. thận. giác Vẽ được đồ thị của các hàm số Khả : năng y = sin ?, y = cos ?, y = tan ? tính toán , y = cot ? và vận dụng 2. Phương Biết được các phương Giải thành thảo các phương vào các trình lượng trình lượng giác cơ trình lượng giác cơ bản. Biết sử dạng giác cơ bản: sin ? = dụng máy tính bỏ túi để giải toán bản. ?, cos ? = ?, phương trình lượng giác cơ bản. khác tan ? = ?, cot ? = ? nhau. và công thức nghiệm. 3. Một số Biết được dạng và Giải thành thạo phương trình phương cách giải phương thuộc dạng nêu trên trình lượng trình: bậc nhất, bậc hai giác đối với một hàm số thường lượng giác; phương gặp. trình asin ? + bcos ? = ?; ...