Hiệu quả của việc áp dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học học phần Vật lí đại cương góp phần phát triển năng lực cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh

Bài viết này trình bày các khái niệm cơ bản nhất về dạy học dự án và kết quả sử dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học vật lí đại cương theo hướng phát triển năng lực cho sinh viên trường đại học công nghiệp Quảng Ninh trong những năm gần đây.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hiệu quả của việc áp dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học học phần Vật lí đại cương góp phần phát triển năng lực cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh SỐ 54/2021 KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ QUI Hiệu quả của việc áp dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học học phần Vật lí đại cương góp phần phát triển năng lực cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh Lê Thị Thanh Hoa Khoa Khoa học Cơ bản, Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh * Email: lethithanhhoa@qui.edu.vn Mobile: 0355121999 Tóm tắt Từ khóa: Dạy học dự án là một trong những phương pháp dạy học tích cực vừa có tính hợp Chống sét; Dạy học dự án; tác vừa có tính hợp tác cao. Tuy nhiên việc đưa phương pháp này vào dạy học vật Năng lực; Tĩnh điện; Trường lí còn có nhiều khó khăn. Bài báo này trình bày các khái niệm cơ bản nhất về dạy Đại học Công nghiệp Quảng học dự án và kết quả sử dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học vật lí đại Ninh; Vật lí đại cương; cương theo hướng phát triển năng lực cho sinh viên trường đại học công nghiệp Quảng Ninh trong những năm gần đây. 1. Đặt vấn đề Thông thường người học sẽ được làm việc với các Trong trường đại học, việc học tập của sinh chuyên gia và những thành viên trong cộng đồng để viên (SV) không thể là thụ động tiếp thu bài giảng giải quyết vấn đề, hiểu sâu nội dung hơn. Các của giáo viên (GV), mà phải là sự tham gia tích cực phương tiện kỹ thuật cũng được sử dụng để hỗ trợ vào các hoạt động học tập, độc lập sáng tạo, tích việc học. Trong quá trình thực hiện dự án có thể cực tham gia các hoạt động tập thể để có thể tham vận dụng nhiều cách đánh giá khác nhau để giúp gia vào các hoạt động sản xuất và xã hội sau này. học sinh tạo ra những sản phẩm có chất lượng. Việc dạy của GV không chỉ là cung cấp kiến thức, Bài báo này trình bày các khái niệm cơ bản mà phải tạo cho SV có cơ hội tham gia khám phá nhất về dạy học dự án và kết quả sử dụng phương thế giới thực, phân tích và giải quyết vấn đề. Kết pháp dạy học dự án trong dạy học vật lí đại cương quả cần rèn luyện cho sinh viên là tính năng động theo hướng phát triển năng lực cho sinh viên trường cá nhân, tư duy sáng tạo, năng lực thực hành giỏi, đại học công nghiệp Quảng Ninh ở một số phần khả năng hợp tác, khả năng giải quyết các vấn đề kiến thức thuộc học phần vật lí đại cương như : Cơ mà thực tiễn đặt ra. Sau nhiều năm tham gia giảng học chất điểm; Điện trường và vật dẫn; Từ trường dạy học phần Vật lí đại cương tại trường Đại học và cảm ứng điện từ. Công nghiệp Quảng Ninh, chúng tôi nhận thấy để 2. Các khái niệm cơ bản về dạy học dự án thực hiện mục tiêu chương trình đào tạo, để rèn 2.1.Khái niệm về dạy học dự án luyện năng lực giải quyết các bài toán gắn với thực 2.1.1. Khái niệm: DHDA là một hình thức dạy học, tiễn chuyên ngành đào tạo thì cần đưa SV vào các trong đó SV dưới sự điều khiển và giúp đỡ của GV tình huống để giải quyết các vấn đề thực tiễn trên tự lực giải quyết một nhiệm vụ học tập mang tính cơ sở vận dụng các kiến thức đã học. Như vậy, để phức hợp không chỉ về mặt lý thuyết mà đặc biệt về tạo sự khớp nối giữa kiến thức Vật lí đại cương với mặt thực hành, thông qua đó tạo ra các sản phẩm kiến thức chuyên ngành thì cần tổ chức dạy Vật lí thực hành có thể giới thiệu, công bố được. đại cương theo hướng gắn với chuyên ngành, trong Mục tiêu dạy học dự án đó việc tổ chức dạy học dự án (DHDA)có nhiều ưu - Tất cả các nội dung của môn học đều hướng thế để thực hiện điều này. tới các vấn đề của thực tiễn, gắn kết nội dung học Dạy học theo dự án là một mô hình dạy học với cuộc sống thực. lấy người học làm trung tâm. Nó giúp phát triển - Rèn luyện cho người học phát triển kĩ năng kiến thức và các kỹ năng liên quan thông qua những phát hiện và giải quyết vấn đề liên quan đến nội nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích người học dung học tập và cuộc sống. tìm tòi, hiện thực hoá những kiến thức đã học trong - Rèn luyện cho người học nhiều kĩ năng: tổ quá trình thực hiện và tạo ra những sản phẩm của chức kiến thức, kĩ năng sống, làm việc theo nhóm. chính mình. Chương trình dạy học theo dự án được - Giúp người học nâng cao kĩ năng sử dụng xây dựng dựa trên những câu hỏi định hướng quan công nghệ thông tin vào quá trình học tập và tạo ra trọng, lồng ghép các chuẩn nội dung và tư duy bậc sản phẩm. cao trong những bối cảnh thực tế. Bài học thiết kế 2.1.2. Phân loại theo dự án chứa đựng nhiều kỹ thuật dạy học khác * Phân loại theo quĩ thời gian thực hiện dự án: nhau, có thể lôi cuốn được mọi đối tượng người học - Dự án nhỏ: thực hiện trong một số giờ học, không phụ thuộc vào cách học của người học. có thể từ 2 đến 6 giờ. 10 KH&CN QUI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ QUI SỐ 54/2021 - Dự án trung bình: thực hiện trong một số - Định hướng hành động: Trong quá trình thực ngày (còn gọi là ngày dự án) nhưng giới hạn trong hiện dự án có sự kết hợp giữa nghiên cứu lí thuyết một tuần hoặc 40 giờ học. và vận dung lí thuyết vào trong hoạt động thực tiễn, - Dự án lớn: được thực hiện với quỹ thời gian thực hành. ...