Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh người dân tộc thiểu số các trường trung học cơ sở huyện Thông Nông, tỉnh Cao Bằng

Mục tiêu nghiên cứu của luận văn là trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh người dân tộc thiểu số các trường trung học cơ sở huyện Thông Nông, tỉnh Cao Bằng, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý để nâng cao hiệu quả giáo dục, giúp học sinh biết ứng xử một cách phù hợp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh người dân tộc thiểu số các trường trung học cơ sở huyện Thông Nông, tỉnh Cao Bằng ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––– VƯƠNG THỊ LIỄU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ CÁCTRƯỜNG THCS HUYỆN THÔNG NÔNG, TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––– VƯƠNG THỊ LIỄU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ CÁCTRƯỜNG THCS HUYỆN THÔNG NÔNG, TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. Phí Thị Hiếu 2. TS. Phạm Thị Tâm THÁI NGUYÊN - 2019Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử chohọc sinh người dân tộc thiểu số các trường trung học cơ sở huyện Thông Nông, tỉnhCao Bằng” là do bản thân tôi thực hiện. Các số liệu sử dụng trong luận văn là trung thựcvà chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình khoa học nào khác. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2019 Tác giả luận văn Vương Thị Liễu Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn Thạc sĩ này tác giả đã nhận được sự giúp đỡ củarất nhiều tập thể, cá nhân. Trước hết tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc đếnPGS. TS. Phí Thị Hiếu và TS. Phạm Thị Tâm đã tận tình hướng dẫn trongviệc định hướng về nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học, giúp đỡtác giả trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy giáo, cô giáo trong BanGiám hiệu, khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Đào tạo, trường Đại học Sư phạm -Đại học Thái Nguyên cùng các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảngdạy đã tận tình giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Gửi lời cám ơn đến các đồng chí trong Ban Giám hiệu, các thầy giáo, côgiáo, nhân viên, cha mẹ học sinh và học sinh trường PTDTBT THCS LươngThông, trường PTDTBT THCS Cần Nông và trường PTDTNT huyện ThôngNông, tỉnh Cao Bằng đã tạo điều kiện thuận lợi và nhiệt tình giúp đỡ tác giả cóđược các thông tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu của mình. Cuối cùng xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, người thân, bạn bè vàđồng nghiệp thường xuyên động viên tác giả trong suốt quá trình học tập,nghiên cứu. Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng với thời gian và kinh nghiệm nghiêncứu còn hạn chế, nên chắc chắn luận văn này không thể tránh khỏi những thiếusót, tác giả mong muốn nhận được ý kiến đóng góp quý báu của các thầy giáo, côgiáo, các nhà khoa học và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn ! Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤCLời cam đoan .................................................................................................................. iLời cảm ơn .....................................................................................................................iiMục lục ........................................................................................................................ iiiDanh mục các chữ viết tắt............................................................................................. ivDanh mục các bảng ........................................................................................................ vMỞ ĐẦU .......................................................................................................................11. Lý do chọn đề tài .......................................................................................................12. Mục đích nghiên cứu .................................................................................................23. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu ............................................................24. Giả thuyết khoa học ...................................................................................................25. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................36. Phạm vi nghiên cứu ...................................................................................................37. Phương pháp nghiên cứu ...........................................................................................38. Cấu trúc luận văn .......................................................................................................4Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCVĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ...............................................................................51.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .................................................................................51.1.1. Trên thế giới .... ...