Một số vấn đề lí luận trong đào tạo Thạc sĩ Quản lí giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao

Bài viết đã chỉ ra một số đặc trưng trong công tác đào tạo thạc sĩ quản lí giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao ở nước ta hiện nay như: Đặc điểm của học viên; yêu cầu cao về phẩm chất, đạo đức, năng lực của sản phẩm đào tạo; tính chất liên hoàn, hệ thống và chuyên sâu trong quá trình đào tạo; tính phức tạp trong việc thiết kế và thực thi các chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu của học viên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số vấn đề lí luận trong đào tạo Thạc sĩ Quản lí giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ caoHNUE JOURNAL OF SCIENCEEducational Sciences 2024, Volume 69, Issue 2, pp. 109-115This paper is available online at https://hnuejs.edu.vn/esDOI: 10.18173/2354-1075.2024-0029 THEORETICAL ISSUES IN THE MASTER MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN TRONG PROGRAM OF EDUCATIONAL ĐÀO TẠO THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO MANAGEMENT TO MEET THE DỤC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN REQUIREMENTS FOR DEVELOPING NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG HIGH-QUALITY AND HIGHLY CAO, TRÌNH ĐỘ CAO QUALIFIED HUMAN RESOURCES Nguyễn Đăng Trung Nguyen Dang Trung Phòng Sau đại học và Đào tạo quốc tế, Department of Postgraduate and International Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, Education, Hanoi Metropolitan University, Hanoi city, Vietnam Tp. Hà Nội, Việt Nam Corresponding author Nguyen Dang Trung, Tác giả liên hệ: Nguyễn Đăng Trung, e-mail: nguyendangtrunghnue@gmail.com e-mail: nguyendangtrunghnue@gmail.com Received February 11, 2024. Ngày nhận bài: 11/2/2024. Revised March 12, 2024. Ngày sửa bài: 12/3/2024. Accepted April 2, 2024. Ngày nhận đăng: 2/4/2024. Abstract. In recent years, the training of the Tóm tắt. Trong những năm gần đây, công tác đào masters program in educational management in tạo thạc sĩ quản lí giáo dục của nước ta phát triển our country has developed strongly, making an mạnh mẽ, góp phần quan trọng trong việc nâng cao important contribution to improving the quality of chất lượng đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục. Tuy educational management staff. However, the nhiên, việc đào tạo thạc sĩ quản lí giáo dục ở nước training courses today still face various limitations ta hiện nay vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập làm ảnh and inadequacies that affect the quality of training. hưởng đến chất lượng đào tạo. Bằng phương pháp Using the theoretical research method, the article nghiên cứu lí luận, bài viết đã chỉ ra một số đặc has pointed out several characteristics in the trưng trong công tác đào tạo thạc sĩ quản lí giáo training of masters in educational management to dục đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực meet the requirements of developing high-quality chất lượng cao, trình độ cao ở nước ta hiện nay and highly qualified human resources in our như: đặc điểm của học viên; yêu cầu cao về phẩm country today such as characteristics of students; chất, đạo đức, năng lực của sản phẩm đào tạo; tính High requirements for quality, ethics, and capacity chất liên hoàn, hệ thống và chuyên sâu trong quá of training products; The continuous, systematic trình đào tạo; tính phức tạp trong việc thiết kế và and intensive nature of the training process; thực thi các chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu complexity in designing and implementing training của học viên… Kết quả nghiên cứu là cơ sở khoa programs to meet the needs of students, and so on. học quan trọng để xây dựng một số tiêu chí cụ thể Research results are an important scientific basis trong việc đào tạo thạc sĩ quản lí giáo dục đáp ứng for building several specific criteria in training yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, masters in management. Educational principles trình độ cao. need to meet the requirements of developing high- quality and highly qualified human resources. Từ khóa: đào tạo, quản lí giáo dục, thạc sĩ quản lí Keywords: training, educational management, giáo dục, nhân lực chất lượng cao, nhân lực trình masters degree in educational management, high- độ cao. quality human resources, highly qualified human resources. 109 NĐ Trung1. Mở đầu Nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao có vị trí, vai trò quan trọng trong bối cảnh hộinhập kinh tế thế giới, là nguồn lực chủ yếu để phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủnghĩa và hội nhập quốc tế gắn với phát triển kinh tế tri thức [1; 90], là điều kiện tiên quyết bảođảm thành công cho quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đảng và Nhà nước takhẳng định “Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượngcao là một đột phá chiến lược, là yếu tố quyết định đẩy mạnh phát triển và ứng dụng khoa học,công nghệ, cơ cấu lại nền kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng và là lợi thế cạnh tranh quantrọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững” [2; 130] đặc biệt “ưu tiên pháttriển nguồn nhân lực cho công tác lãnh đạo, quản lí và các lĩnh vực then chốt [3; 203]. Nhờ đó,việc phát triển, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao trong những năm gần đây đãđược quan tâm và đạt được một số kết quả nhất định. Tuy nhiên, “chất lượng nguồn nhân lực,nhất là nhân lực chất lượng cao chưa đáp ứng yêu cầu phát triển; còn nặng về lí thuyết, nhẹ vềthực hành, chưa quan tâm đúng mức đến kĩ năng xã hội, kĩ năng sống và khả năng tự học, kĩ năngsáng tạo” [3; 70]. Đặc biệt, chúng ta còn thiếu những nhà khoa học, chuyên gia đầu ngành trongcác lĩnh vực quản lí, khoa học - công nghệ; việc đào tạo ...