So sánh Luật Giáo dục đại học 2012 và Luật Giáo dục đại học sửa đổi 2018: Khác biệt cơ bản, quản trị đại học, tự chủ đại học và đề xuất giải pháp

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, hệ thống hóa tư liệu về Luật Giáo dục đại học 2012 và Luật Giáo dục đại học sửa đổi 2018 về những khác biệt cơ bản, quản trị đại học trong bối cảnh tự chủ, qua đó đưa ra các đề xuất và kiến nghị, giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại học Việt Nam, nâng cao thương hiệu giáo dục đại học Việt Nam trên trường quốc tế và thu hút nguồn đầu tư cho lĩnh vực giáo dục đại học ở Việt Nam trong bối cảnh hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
So sánh Luật Giáo dục đại học 2012 và Luật Giáo dục đại học sửa đổi 2018: Khác biệt cơ bản, quản trị đại học, tự chủ đại học và đề xuất giải pháp VJE Tạp chí Giáo dục (2024), 24(18), 12-17 ISSN: 2354-0753 SO SÁNH LUẬT GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 2012 VÀ LUẬT GIÁO DỤC ĐẠI HỌC SỬA ĐỔI 2018: KHÁC BIỆT CƠ BẢN, QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC, TỰ CHỦ ĐẠI HỌC VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP Phan Trung Kiên1, 1 Trường Đại học Thủ đô Hà Nội; Lê Phước Minh2, 2 Viện Nghiên cứu châu Phi và Trung Đông; Đinh Tiến Dũng3, 3 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Nguyễn Đức Ca3,+ +Tác giả liên hệ ● Email: nguyenducca.21.05.2018@gmail.com Article history ABSTRACT Received: 12/4/2024 The documents of the 12th and 13th National Congress of Representatives Accepted: 31/7/2024 underscore the tasks of accomplishing the national education system in the Published: 20/9/2024 direction of open education, lifelong learning and building a learning society; fundamentally renovating the management of education and training, Keywords ensuring democracy and unity; increasing the autonomy and social Higher Education Law, responsibility of higher education institutions. The paper juxtaposes the 2012 educational management, Law on Higher Education with the 2018 amended Law on higher education university administration, in Vietnam to highlight the differences between the two laws, such as the self- university autonomy governance of the university, encouraging innovation in higher education, the organization of higher education administration, etc. Finally, the paper offers solutions that would contribute to improving the quality of Vietnamese higher education, enhancing the brand and status of Vietnam’s higher education internationally and attracting investment into the field of higher education now and in the future. The research results help educational leaders, managers, faculty, students and society grasp the important changes in the state’s policy and management mechanisms related to higher education, thus making plans and strategies more appropriate in their educational and social activities; while also helping to enhance general awareness of the role and importance of higher learning in the country’s development strategy.1. Mở đầu Những năm gần đây, quy mô giáo dục đại học (GDĐH) và tỉ lệ tuyển sinh chung không ngừng tăng nhanh, trongkhi đó, việc mở rộng, phân bổ tổng thể các nguồn lực cho GDĐH như điều kiện cơ sở hạ tầng, kinh phí giáo dục trênmỗi sinh viên (SV) và chất lượng giảng viên (GgV) đều chưa đảm bảo, khiến chất lượng đào tạo SV giảm sút. Sựphát triển của GDĐH trên thế giới đã và đang đứng trước hai áp lực: một là nhu cầu giáo dục tiếp tục tăng và thứ hailà chất lượng giáo dục cũng cần không ngừng được nâng cao. Hai yếu tố này tạo nên sự phát triển của GDĐH trênthế giới (Keinänen et al., 2018). Năm 2018, Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật GDĐH, đồng thời Chính phủ cũng đã ban hành Nghị địnhsố 99/2019/NĐ-CP quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật sửa đổi, bổ sung một số điều củaLuật GDĐH (Chính phủ, 2019). Những sửa đổi, bổ sung của Luật GDĐH 2018, như chương trình thay đổi, phươngpháp thay đổi, cách dạy thay đổi, cách học thay đổi, nội dung thay đổi, hình thức thay đổi, công nghệ thay đổi, quảntrị đại học (ĐH) thay đổi. Trong tự chủ ĐH, nhằm tạo điều kiện cho trường ĐH phát triển các chương trình đào tạoriêng biệt, nhanh nhạy đáp ứng nhu cầu thị trường lao động mà các chương trình đào tạo hiện có khó đáp ứng được;về mặt nhân sự giúp tạo điều kiện để các trường được chủ động mời các chuyên gia quốc tế, các nhà khoa học thànhdanh ở nước ngoài về làm việc để giúp chúng ta nâng tầm GDĐH và nghiên cứu khoa học ở Việt Nam; về mặt tàichính, tự chủ là cơ hội để các trường tự chủ hơn trong đầu tư hoàn thiện cơ sở vật chất, huy động các nguồn lực từxã hội để xây dựng không gian học thuật mang tầm quốc tế. Sự khác biệt giữa hai Luật (Luật GDĐH năm 2012 vớiLuật GDĐH sửa đổi năm 2018), các điểm mới được bổ sung vào Luật GDĐH sửa đổi năm 2018 giúp cho các nhàlãnh đạo, các nhà quản lí giáo dục, GgV, SV và xã hội nắm được những thay đổi quan trọng trong chính sách và cơchế quản lí GDĐH của Nhà nước, từ đó có kế hoạch, chiến lược phù hợp hơn trong hoạt động giáo dục và xã hội của 12 VJE Tạp chí Giáo dục (2024), 24(18), 12-17 ISSN: 2354-0753mình; đồng thời giúp tăng cường nhận thức chung về vai trò và tầm quan trọng của GDĐH trong chiến lược pháttriển đất nước. Nghiên cứu này sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, hệ thống hóa tư liệu về Luật GDĐH Việt Nam nhằmso sánh Luật GDĐH năm 2012 với Luật GDĐH sửa đổi năm 2018 về những khác biệt cơ bản, quản trị ĐH trong bốicảnh tự chủ, qua đó đưa ra các đề xuất và kiến nghị, giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng GDĐH Việt Nam,nâng cao thương hiệu GDĐH Việt Nam trên trường quốc tế và thu hút nguồn đầu tư cho lĩnh vực GDĐH ở ViệtNam trong bối cảnh hiện nay.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Một số điểm khác ...