Thực trạng công tác tổ chức và quản lí lớp của giáo viên trường mầm non ở thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên và quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền tảng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm và thẩm mĩ cho trẻ. Năng lực, phẩm chất và công tác quản lí lớp của đội ngũ giáo viên mầm non giữ vai trò quyết định đến chất lượng đào tạo của cấp học này. Bài viết đề cập thực trạng và một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác tổ chức và quản lí lớp của giáo viên trường mầm non thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng công tác tổ chức và quản lí lớp của giáo viên trường mầm non ở thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng ThápVJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2019, tr 19-22; 13 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÍ LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON Ở THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP Phan Thị Hoàng Nguyên - Trường Đại học Đồng Tháp Ngày nhận bài: 02/5/2019; ngày chỉnh sửa: 15/5/2019; ngày duyệt đăng: 31/5/2019. Abstract: Preschool education is the first and important level of education in the national education system, which lays the foundation for the physical, cognitive, socially emotional and aesthetic development of young children. Preschool teachers competencies, quality and class management play a decisive role in the training quality at this level. In fact at Cao Lanh city, Dong Thap province, there are still certain limitations in the management of classes of preschool teachers. The article mentiones the current situation and some measures to improve the effectiveness of the organization and management of preschool teachers in Cao Lanh city, Dong Thap province. Keywords: Management of class, teacher, preschool, current situation, measures.1. Mở đầu Để thực hiện khảo sát, chúng tôi đã sử dụng các Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống phương pháp nghiên cứu sau: phương pháp nghiên cứugiáo dục quốc dân, là cơ sở cho quá trình trẻ hình thành và lí thuyết; phương pháp điều tra bằng bảng hỏi; phươngphát triển nhân cách. Đối với trẻ mầm non, hoạt động học pháp quan sát; phương pháp phỏng vấn sâu.tập mang tính đặc thù riêng, trẻ học và lĩnh hội các tri thức 2.1.1. Về chất lượng lớp học ở các trường mầm nontiền khoa học, dưới sự tổ chức điều khiển của giáo viên Kết quả khảo sát tại các trường mầm non trên địa bàn(GV) thông qua quá trình giáo dục nhằm phát triển các mặt TP. Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp cho thấy: số lượng lớpnhư: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm học về cơ bản đã đáp ứng nhu cầu gửi trẻ của phụ huynhmĩ. Trên cơ sở đó, hình thành và phát triển những tiềm tại địa phương, lớp học thoáng mát, có hiên chơi; phòngnăng, năng lực, kĩ năng sống, chuẩn bị cho trẻ những điều phục vụ công việc chăm sóc, sinh hoạt cho trẻ được đầukiện cần thiết để bước vào cấp tiểu học. tư và đạt yêu cầu; các trường có nhiều cây xanh và quỹ Ở trường mầm non, GV vừa là chủ thể trực tiếp của đất rộng, thích hợp tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trờiquá trình chăm sóc giáo dục trẻ, vừa là chủ thể quản lí cũng như các giờ học làm quen với môi trường xunglớp. Nâng cao chất lượng quản lí lớp là điều kiện quan quanh. Tuy nhiên, cơ sở vật chất tại các trường chưatrọng để đảm bảo chất lượng giáo dục, chăm sóc trẻ cũng được đầu tư đồng bộ, trang thiết bị, phòng học xây dựngnhư chất lượng quản lí trường mầm non. Thực tế cho chưa khoa học và hợp lí, chỉ mới đáp ứng được các tiêuthấy, còn nhiều hạn chế trong công tác tổ chức, quản lí chí cơ bản; chưa thuận tiện trong quá trình sinh hoạt củalớp của GV ở các trường mầm non nói chung và GV ở trẻ. Cụ thể (xem bảng 1):TP. Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp nói riêng, chẳng hạn như: Theo Điều lệ trường mầm non, yêu cầu của lớp họcchưa chú trọng việc tổ chức các hoạt động để trẻ có thể theo quy định bắt buộc phải có phòng nuôi dưỡng, chămtham gia một cách tích cực theo nhu cầu, hứng thú và khả sóc và giáo dục trẻ, bao gồm: phòng sinh hoạt chung,năng của mình; tổ chức, sắp xếp công việc chưa khoa phòng ngủ, phòng vệ sinh, hiên chơi; đồ dùng - đồ chơi,học. Từ đó, hiệu quả giáo dục chưa đáp ứng theo yêu cầu trang thiết bị đầy đủ, đảm bảo tính giáo dục cao, an toàn,đặt ra. Bài viết nêu thực trạng công tác tổ chức và quản lí phù hợp với trẻ mầm non; trình độ của GV mầm non làlớp của GV trường mầm mon ở TP. Cao Lãnh, tỉnh Đồng tốt nghiệp trung cấp sư phạm mầm non trở lên; mỗi lớpTháp và đề xuất một số biện pháp khắc phục. có đủ số lượng GV theo quy định, nếu lớp có từ hai GV2. Nội dung nghiên cứu trở lên thì phải có một GV phụ trách chính.2.1. Thực trạng công tác tổ chức và quản lí lớp của giáo Căn cứ vào Điều lệ trường mầm non và kết quả bảngviên mầm non ở Thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp khảo sát, chúng tôi nhận th ...