Xây dựng và triển khai mô hình đảm bảo chất lượng giáo dục phổ thông

Bài viết Xây dựng và triển khai mô hình đảm bảo chất lượng giáo dục phổ thông nghiên cứu về: Một số khái niệm cơ bản; Đề xuất mô hình đảm bảo chất lượng giáo dục phổ thông; Triển khai thực hiện mô hình đảm bảo chất lượng trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng và triển khai mô hình đảm bảo chất lượng giáo dục phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục (2023), 23(8), 1-7 ISSN: 2354-0753 XÂY DỰNG VÀ TRIỂN KHAI MÔ HÌNH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Thái Văn Thành1,+, Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An; 1 2Trường Đại học Sài Gòn Đậu Anh Tuấn1, Trần Thế Lưu2 +Tác giả liên hệ ● Email: thanhtv@nghean.edu.vn Article history ABSTRACT Received: 01/3/2023 Quality assurance in general education institutions is of great significance in Accepted: 20/3/2023 improving the quality of comprehensive education in order to meet the Published: 20/4/2023 requirements of fundamental and comprehensive innovation in education and training. In this paper, we investigate the theory and practice to draw the Keywords concept of the output standards of the general education program; Development, subsequently, on that basis, building a model and the implementation process implementation, quality of quality assurance in general education institutions, thereby contributing to assurance model, general creating a breakthrough in management innovation, school administration education towards prestige and brand, as well as a culture of quality in the education and training sector.1. Mở đầu Chất lượng giáo dục luôn là vấn đề được toàn xã hội quan tâm vì tầm quan trọng của nó đối với sự nghiệp pháttriển đất nước. Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, cần phát huy vai trò của người quản lí, gắn kết vớiquyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm của cơ sở giáo dục và chú trọng phương pháp dạy học “lấy người học làm trungtâm”...; huy động sự tham gia có trách nhiệm và giám sát cao của CBQL các cấp, GV, nhân viên, người học vàcộng đồng địa phương, thể hiện được mối quan hệ biện chứng của ba trụ cột phát triển giáo dục: nhà trường, giađình và xã hội thông qua quy trình xây dựng chuẩn đầu ra (CĐR) chương trình giáo dục phổ thông; công bố côngkhai chất lượng giáo dục cho HS, phụ huynh, chính quyền và xã hội biết và giám sát. Trong thực tế hiện nay, hoạtđộng đảm bảo chất lượng (ĐBCL), kiểm định chất lượng và xây dựng trường chuẩn quốc gia ở giáo dục phổ thôngvẫn còn những hạn chế, thiếu sót sau đây: chất lượng giáo dục toàn diện chưa cao, không đồng đều giữa các vùngmiền; mạng lưới trường lớp vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi còn bất cập; cơ sở vật chất, trang thiết bịdạy học chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đặc biệt là nhận thức của cánbộ, GV, HS về hoạt động ĐBCL, kiểm định chất lượng giáo dục còn chưa đầy đủ; hệ thống ĐBCL giáo dục bêntrong các cơ sở giáo dục chưa linh hoạt và vận hành một cách hiệu quả, thông suốt,… Vì vậy, việc xây dựng vàtriển khai mô hình ĐBCL giáo dục phổ thông là cần thiết và có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc. Bài báo nghiên cứu vấnđề này theo trình tự sau: (1) Một số khái niệm cơ bản; (2) Đề xuất mô hình ĐBCL giáo dục phổ thông; (3) Triểnkhai thực hiện mô hình ĐBCL trong các cơ sở giáo dục phổ thông.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Một số khái niệm cơ bản2.1.1. Đảm bảo chất lượng Theo Nguyễn Đức Trí và Phan Chính Thức (2010), ĐBCL là những quan điểm, chủ trương, chính sách, mụctiêu, hành động; công cụ, quy trình, thủ tục, thông qua việc sử dụng chúng có thể đảm bảo rằng sứ mạng và mục tiêuđược thực hiện, các chuẩn mực được duy trì và nâng cao. Ngô Phan Anh Tuấn (2013) cho rằng, ĐBCL là hoạt độngnhằm minh chứng cho khách hàng về chất lượng của sản phẩm, tạo niềm tin cho khách hàng bằng sự đảm bảo cácyêu cầu về chất lượng sẽ được thực hiện. ĐBCL là phòng ngừa sự xuất hiện sai sót của các bộ phận hay bán thànhphẩm hoặc những thành phẩm không đủ tiêu chuẩn, đảm bảo rằng các thành phẩm không có lỗi, đạt tiêu chuẩn chấtlượng đề ra bằng các quy trình và cơ chế nhất định. ĐBCL là quá trình xảy ra trước và trong khi thực hiện. Chấtlượng của sản phẩm được thiết kế ngay trong quá trình sản xuất ra nó, từ khâu đầu đến khâu cuối theo những tiêuchuẩn nghiêm ngặt, đảm bảo không có sai phạm trong bất kì khâu nào. ĐBCL thực hiện chức năng quản lí thông quacác thủ tục, quy trình; phòng ngừa sai sót bằng hệ thống phát hiện và sửa lỗi. ĐBCL có sự phối hợp giữa người quảnlí và người thừa hành, giữa cấp trên và cấp dưới (Phạm Lê Cường, 2016). 1 VJE Tạp chí Giáo dục (2023), 23(8), 1-7 ISSN: 2354-07532.1.2. Đảm bảo chất lượng giáo dục ĐBCL giáo dục là hoạt động q ...