Đổi mới phương pháp dạy học môn Giáo dục Thể chất theo hướng phát huy tính tích cực học tập của sinh viên

Bài viết Đổi mới phương pháp dạy học môn Giáo dục Thể chất theo hướng phát huy tính tích cực học tập của sinh viên trình bày các nội dung: Một số vấn đề trọng tâm về phát huy tính tích cực của SV trong học tập; Thực trạng phương pháp giảng dạy môn GDTC; Một số biện pháp phát huy tính tích cực học tập của SV thông qua đổi mới phương pháp giảng dạy môn GDTC.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới phương pháp dạy học môn Giáo dục Thể chất theo hướng phát huy tính tích cực học tập của sinh viên Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 304 (January 2024) ISSN 1859 - 0810 Đổi mới phương pháp dạy học môn Giáo dục Thể chất theo hướng phát huy tính tích cực học tập của sinh viên Phan Thành Biên Hùng* *Trường Đại học Thủ Dầu Một Received: 12/10/2023; Accepted: 22/10/2023; Published: 30/10/2023 Abstract: Promoting the active learning, taking the learners as the center of the teaching process has been applied very early by countries with advanced education. Currently, innovating teaching methods to pro- mote active learning, initiative and creativity is an inevitable trend of Vietnamese education in the current period of integration and development. To improve the quality of teaching Physical Education for stu- dents, innovating teaching methods to promote students active learning is an urgent requirement today. Keywords: Method innovation; Physical education; active learning; students1. Đặt vấn đề kích thích suy nghĩ, phân tích và xử lý các ý kiến đối Giáo dục thể chất (GDTC) là môn học quan trọng lập, khắc sâu những tri thức cần nắm vững.trong các trường Đại học, Cao đẳng, góp phần giáo Tính tích cực, chủ động học tập có vai trò quandục sinh viên (SV) phát triển toàn diện về các mặt trọng trong việc nâng cao hiệu quả học tập của người(đức, trí, thể, mỹ). GDTC góp phần tích cực cho việc học. Trong dạy học, tích cực hóa hoạt động học tập củachuẩn bị nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp xây dựng SV là một hướng đổi mới đã được đông đảo các nhàvà bảo vệ Tổ quốc. Tuy nhiên, thực tế hiện nay môn nghiên cứu, nhà lý luận và các thầy cô giáo quan tâm.GDTC vẫn có nhiều trường, nhiều SV coi là môn phụ, Tính tích cực là một trạng thái hoạt động của ngườido đó chưa quan tâm và đầu tư đúng mức về cơ sở vật hành động. Tính tích cực nhận thức là trạng thái hoạtchất; ý thức rèn luyện thể dục thể thao của nhiều SV động của người học được đặc trưng bởi khát vọng họcchưa cao; nội dung môn học khô khăn, thiếu hấp dẫn, tập, sự cố gắng với nghị lực cao trong quá trình nắmchưa tạo ra được hứng thú cho SV. Để góp phần khắc vững tri thức cho bản thân. Bản chất của dạy học theophục thực trạng chất lượng môn GDTC, việc đổi mới hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạophương pháp dạy học môn học theo hướng phát huy của SV phải xuất phát từ nhu cầu, động cơ và điềutính tích cực học tập của SV là vấn đề cấp thiết, có ý kiện của bản thân từng SV.nghĩa thực tiễn sâu sắc. Từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực,2. Nội dung GV không còn đóng vai trò đơn thuần là người truyền2.1. Một số vấn đề trọng tâm về phát huy tính tích đạt kiến thức, GV trở thành ngườithiết kế, tổ chức,cực của SV trong học tập hướng dẫn, gợi mở, xúc tác, động viên, cố vấn, trọng Theo Kharlanôp: Tích cực học tập có nghĩa là tàicác hoạt động độc lập hoặc theo nhóm nhỏ để SVhoàn thành một cách chủ động, tự giác, có nghị lực, tự lực chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt cáccó hướng đích rõ rệt, có sáng kiến và đầy hào hứng, mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu củanhững hành động trí óc và tay chân nhằm nắm vững chương trình. Để đạt được mục đích của việc đổi mớikiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, vận dụng chúng vào học tập phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tíchvà thực tiễn. Phương pháp dạy học tích cực xác định cực chủ động, sáng tạo của SV, cần có sự vào cuộc,đối tượng giáo dục (người học) làm trung tâm của quá phối hợp của các nhà quản lý, người dạy và chính bảntrình dạy học. Đó là cách thức dạy học theo lối phát thân SV. Như vậy, cốt lõi của việc phát huy tính tíchhuy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học; cực của SV trong học tập đó là khơi dậy được tinhhướng tới việc tích cực hóa các hoạt động nhận thức thần, hành vi tự giác, chủ động trong tự học, tự nghiêncủa người học. Ưu điểm của phương pháp này là chú cứu để chiếm lĩnh tri thức, phát triển kỹ năng của bảntrọng nâng cao khả năng tư duy, làm việc độc lập, sáng thân. Bản thân từng SV phải có khả năng tự học, tựtạo của người học; tăng khả năng tương tác giữa các nghiên cứu để đạt hiệu quả cao trong học tập và trongđối tượng người học; nêu và giải quyết tình huống, công việc của mình ở tương lai.254 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 304 (January 2024) ISSN 1859 - 08102.2. Thực trạng phương pháp giảng dạy môn GDTC pháp giảng dạy tích cực nhằm khơi dậy ý thức và năng Môn GDTC ở đại học nhằm thực hiện giáo dục lực tự học của SV. Trong thời đại công nghệ 4.0 hiệntoàn diện cho SV, là biện pháp tích cực, hiệu quả nhằm nay, việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực, chủbảo vệ sức khỏe và tăng cường sức khỏe cho SV, đẩy động, xem người học là trung tâm trong môi trườngmạnh sự phát triển toàn diện, nhịp nhàng, cần đối của đại học là hết sức cần thiết, qua đó GV sẽ định hướngcơ thể, tăng cường tố chất, nâng cao khả năng vận SV chủ động trong việc khám phá được tri thức mới.động của SV. Hiện nay, môn GDTC đã được giảng Trong thời đại công nghệ 4.0, phương pháp dạy họcdạy với tư cách là môn học chính k ...