Mô hình đào tạo đại học - cao đẳng theo định hướng giáo dục thông minh

Giáo dục thông minh là xu hướng tất yếu trong kỉ nguyên số, đặt ra yêu cầu cấp thiết về việc chuyển đổi mô hình đào tạo đại học - cao đẳng. Bài báo đề xuất một mô hình đào tạo đại học - cao đẳng theo định hướng giáo dục thông minh, dựa trên cơ sở lí luận về chương trình đào tạo và các nghiên cứu về giáo dục thông minh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Mô hình đào tạo đại học - cao đẳng theo định hướng giáo dục thông minhTẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM VIETNAM JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCESISSN 2615-8957; e-ISSN 3030-4490 ISSN 2615-8957; e-ISSN 3030-4490Tập 20, Số 11 (2024) Vol. 20, No. 11 (2024) SMART EDUCATION - ORIENTED HIGHER EDUCATION AND COLLEGE TRAINING MODELTran Thi Tam Minh*1, Co Ton Minh Dang2* Corresponding author Abstract: Smart education is an inevitable trend in the digital age,Email: minhtran.ece@sgu.edu.vn posing an urgent need to transform higher education and college2 Email: ctmdang@sgu.edu.vn training models. This paper proposes a smart education - oriented Saigon University1,2 model for higher education and college training, based on the theoretical273 An Duong Vuong, District 5, foundation of curriculum development and research on smartHo Chi Minh City, Vietnam education. Through literature review, synthesis analysis, and expert consultation, the study has developed a comprehensive theoreticalReceived: 31/7/2024 framework for the smart training model. The proposed model includesRevised: 12/9/2024 six core components: (1) Training objectives integrating digital skills, (2)Accepted: 15/10/2024Published: 25/11/2024 Learning outcomes meeting the requyrements of the digital economy, (3) Flexible and personalized training content, (4) Interactive teaching methods with technology integration, and (5) Smart and continuous assessment systems. Furthermore, the paper provides a comprehensive view of applying smart education in the context of Vietnamese higher education, contributing to promoting the digital transformation process in education. Keywords: Training models, colleges, higher education, smart education, training programs. MÔ HÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC - CAO ĐẲNG THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC THÔNG MINHTrần Thị Tâm Minh*1, Cổ Tồn Minh Đăng2* Tác giả liên hệ Tóm tắt: Giáo dục thông minh là xu hướng tất yếu trong kỉ nguyên số,Email: minhtran.ece@sgu.edu.vn đặt ra yêu cầu cấp thiết về việc chuyển đổi mô hình đào tạo đại học -2 Email: ctmdang@sgu.edu.vn cao đẳng. Bài báo đề xuất một mô hình đào tạo đại học - cao đẳng theo Trường Đại học Sài Gòn1,2 định hướng giáo dục thông minh, dựa trên cơ sở lí luận về chương trình273 An Dương Vương, Quận 5, đào tạo và các nghiên cứu về giáo dục thông minh. Bằng phương phápThành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam nghiên cứu tài liệu, phân tích tổng hợp và tham vấn chuyên gia, nghiên cứu đã xây dựng một khung lí thuyết toàn diện cho mô hình đào tạoNhận bài: 31/7/2024 thông minh. Mô hình đề xuất bao gồm sáu thành tố cốt lõi: (1) Mục tiêuChỉnh sửa xong: 12/9/2024Chấp nhận đăng: 15/10/2024 đào tạo tích hợp kĩ năng số, (2) Chuẩn đầu ra đáp ứng yêu cầu của nềnXuất bản: 25/11/2024 kinh tế số, (3) Nội dung đào tạo linh hoạt và cá nhân hóa, (4) Phương pháp giảng dạy tương tác và tích hợp công nghệ và (5) Hệ thống đánh giá thông minh và liên tục. Ngoài ra, bài báo còn cung cấp một cái nhìn toàn diện về việc áp dụng giáo dục thông minh trong bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam, góp phần thúc đẩy quá trình chuyển đổi số trong giáo dục. Từ khóa: Mô hình đào tạo, cao đẳng, đại học, giáo dục thông minh, chương trình đào tạo. 1. Đặt vấn đề Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03 tháng 6 năm Giáo dục thông minh là xu hướng tất yếu trong 2020 phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốckỉ nguyên số. Theo báo cáo của MarketsandMarkets, gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”, trongthị trường giáo dục thông minh toàn cầu dự kiến sẽ đó giáo dục và đào tạo là một trong tám lĩnh vực ưutăng từ 30,3 tỉ USD năm 2021 lên 67,5 tỉ USD vào tiên chuyển đổi số [2]. Tuy nhiên, giáo dục đại họcnăm 2026, với tốc độ tăng trưởng kép hằng năm là và cao đẳng Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách17,3% [1]. Tại Việt Nam, Chính phủ đã ban hành thức trong quá trình chuyển đổi này. Mặc dù 100% DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12411101 1Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, Tập 20, Số 11 (2024), 1-7cơ sở giáo dục đại học đã triển khai ứng dụng công và tương tác lẫn nhau, được thiết kế nhằm tổ chứcnghệ thông tin trong quản lí và giảng dạy nhưng tỉ và thực hiện quá trình đào tạo để đạt được mục tiêulệ sinh viên theo học các chương trình đào tạo từ xa giáo dục đề ra. Mô hình này phản ánh cấu trúc logiccòn rất thấp. Điều này cho thấy sự cấp thiết trong của quá trình đào tạo, bao gồm các yếu tố đầu vào,việc nghiên ...