Tiếp cận năng lực thực hiện trong tổ chức tự học giáo dục học cho sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo hệ thống tín chỉ

Môn Giáo dục học (GDH) là môn khoa học nghiệp vụ. Các tác giả nghiên cứu đề xuất cấu trúc mô hình năng lực tự học GDH và cách thức tổ chức hoạt động tự học theo tiếp cận năng lực thực hiện nhằm nâng cao năng lực tự học đáp ứng yêu cầu đào tạo theo tín chỉ trong các trường Đại học sư phạm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tiếp cận năng lực thực hiện trong tổ chức tự học giáo dục học cho sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo hệ thống tín chỉ JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2012, Vol. 57, No. 4, pp. 65-73 TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN TRONG TỔ CHỨC TỰ HỌC GIÁO DỤC HỌC CHO SINH VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Phan Thị Hồng Vinh∗ , Đỗ Xuân Tiến Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ∗ Email: nfmhang@yahoo.com Tóm tắt. Môn Giáo dục học (GDH) là môn khoa học nghiệp vụ. Chúng tôi nghiên cứu đề xuất cấu trúc mô hình năng lực tự học GDH và cách thức tổ chức hoạt động tự học theo tiếp cận năng lực thực hiện nhằm nâng cao năng lực tự học đáp ứng yêu cầu đào tạo theo tín chỉ trong các trường Đại học sư phạm. Từ khóa: Năng lực thực hiện, tự học, giáo dục học.1. Đặt vấn đề Trong xu thế toàn cầu hóa, đặc biệt là trong đổi mới đào tạo theo hệ thống tín chỉthì vấn đề tự học của sinh viên (SV) được đặt ra và trở thành một trong những vấn đềtheo chốt cho hình thức đào tạo này. Chính tự học của SV là chìa khóa cho sự thành côngkhông chỉ cho chính bản thân SV mà còn góp phần thực hiện thành công đổi mới phươngthức đào tạo của nhà trường. Vì thế, tự học có ý nghĩa hết sức quan trọng trong tự học nóichung và tự học GDH nói riêng. Tổ chức tự học GDH trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ để hiện thực hóa triết líGD lấy người học làm trung tâm, phát huy cao độ tính chủ động, sáng tạo của SV thôngqua vấn đề nhận thức, lập kế hoạch tự học GDH trong kế hoạch học tập chung, tiếp cận hệthống lí luận GDH, rèn luyện các kĩ năng tự học, tự rèn luyện các kĩ năng dạy học (DH),GD, tự kiểm soát và đánh giá việc học của chính mình. Tổ chức tự học GDH tạo ra sự phù hợp cao nhất giữa năng lực học tập, tài chínhcũng các điều kiện khác của SV với tiến độ và cường độ học tập sao cho việc học GDHdiễn ra nhanh nhất, hiệu quả nhất với chi phí thấp nhất. Cụ thể là thể hiện được năng lựcsư phạm, chứng tỏ được bản lĩnh nghề nghiệp. Tổ chức tự học GDH trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ là cơ hội để SV tự mìnhnâng cao trình nghiệp vụ sư phạm theo khả năng của từng cá nhân để phục vụ trong môitrường GD thời kỳ đổi mới, đáp ứng xu thế hội nhập. Đặc điểm của đào tạo theo tín chỉ là sự lựa chọn “mở” nên tự học GDH theo đàotạo tín chỉ là điều kiện cho SV phát huy được khả năng trí tuệ năng lực cá nhân, để chiếm 65 Phan Thị Hồng Vinh và Đỗ Xuân Tiếnlĩnh tri thức GDH và rèn luyện “tay nghề” DH của mình một cách tự do, sáng tạo. Chínhvì thế chắc chắn sẽ có sự phân tầng trong trình độ của SV. SV nào không có ý thức tựhọc GDH một cách có kế hoạch ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường sẽ dẫn đến việcxa rời lí luận GD, lí luận DH và sẽ rất lúng túng, thậm chí không thành công trong côngtác giảng dạy sau này. Chính điều đó đặt ra yêu cầu cần thiết tổ chức tự học GDH cho SVtrong các trường Đại học Sư phạm.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Yêu cầu của đào tạo theo hệ thống tín chỉ với năng lực tự học GDH của SV Trong đào tạo theo học phần - niên chế, SV phải học theo tất cả những gì nhà trườngsắp đặt, không phân biệt SV có điều kiện, năng lực tốt, hay SV có hoàn cảnh khó khăn,năng lực yếu. Ngược lại, đào tạo theo Hệ thống tín chỉ cho phép SV có thể chủ động họctheo điều kiện và năng lực của mình. Những SV giỏi có thể học theo đúng hoặc học vượtkế hoạch học tập toàn khóa, kế hoạch học tập từng học kỳ theo gợi ý của nhà trường, đểtốt nghiệp theo đúng thời gian chuẩn của chương trình hoặc sớm hơn. Những SV bìnhthường và yếu có thể kéo dài thời gian học tập trong trường và tốt nghiệp muộn hơn. Vìthế, SV phải biết cách tự học cho phù hợp với năng lực và điều kiện cụ thể của bản thândưới sự giúp đỡ của GV chủ nhiệm hay cố vấn học tập. * Để tự học tự học GDH của sinh đạt hiệu quả, người GV phải tiến hành hoạt độngdạy cách tự học GDH cho SV để SV có khả năng hình thành và hoàn thiện cả ba mặt: kiếnthức, kĩ năng và thái độ. Về mặt kiến thức: SV phải nắm bắt kiến thức, hệ thống lí luận, các nguyên tắc, DHvà GD, đồng thời vận dụng chúng vào thực tiễn học tập và nghề nghiệp. Về mặt kĩ năng: Việc thực hiện các biện pháp DH của GV sẽ hình thành và pháttriển ở SV hệ thống kĩ năng học tập, DH và GD. Từ đó, SV phát huy toàn bộ các phẩmchất năng lực, trí tuệ để hình thành phương pháp tự học, tự rèn luyện kĩ năng tự học, kĩnăng nghiệp vụ sư phạm để có thể học tập chủ động, linh hoạt mọi lúc, mọi nơi, bảo đảmkhả năng học tập suốt đời, thích ứng và phát triển nghề nghiệp trong tương lai. Về mặt thái độ: Thông qua các biện pháp DH của GV, hình thành cho SV lí tưởngsống tốt đẹp, có phẩm chất đạo đức nhà giáo trong sáng, có tình yêu đối với nghề DH,phấn đấ ...