Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Triết học: Phát triển tư duy sáng tạo cho sinh viên các trường cao đẳng nghề trên địa bàn Thành phố Hà Nội hiện nay

Trên cơ sở phân tích một số nội dung cơ bản về tư duy sáng tạo, đánh giá thực trạng phát triển tư duy sáng tạo của sinh viên các trường cao đẳng nghề trên địa bàn thành phố Hà Nội, luận án "Phát triển tư duy sáng tạo cho sinh viên các trường cao đẳng nghề trên địa bàn Thành phố Hà Nội hiện nay" đưa ra một số giải pháp nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho sinh viên các trường cao đẳng nghề trên địa bàn Thành phố Hà Nội hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Triết học: Phát triển tư duy sáng tạo cho sinh viên các trường cao đẳng nghề trên địa bàn Thành phố Hà Nội hiện nay LUẬN ÁN ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀNNgười hướng dẫn khoa học: 1. PGS, TS. Lê Kim Bình 2. TS. Nguyễn Thúy HàPhản biện 1:Phản biện 2: Luận án được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận án cấp Học viện. Học viện Báo chí và Tuyên truyền2 MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Tư duy sáng tạo là một dạng đặc biệt của tư duy trong đó con người vậndụng tri thức, kỹ năng đã có, thông qua quá trình trừu tượng hóa, khái quát hóa,phân tích, tổng hợp và suy luận để tìm kiếm, phát hiện và tạo ra những ý tưởngmới, tri thức mới, phương pháp mới nhằm đạt được mục đích của con người. Tư duy sáng tạo có vai trò rất quan trọng đối với cuộc sống của mỗi ngườivà xã hội, là động lực sự phát triển khoa học và sự tiến bộ xã hội. Đối với sinhviên, đặc biệt là sinh viên các trường cao đẳng nghề, việc phát triển tư duy sángtạo có ý nghĩa quan trọng vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng lĩnh hội các trithức khoa học trong quá trình học tập, nghiên cứu tại các cơ sở đào tạo và việcvận dụng những tri thức đó trong thực tiễn lao động sản xuất, thực nghiệm khoahọc sau khi ra trường. Những sinh viên có tư duy sáng tạo sẽ biết chắt lọc thôngtin, khắc phục tính chất giáo điều trong thực tiễn, đồng thời có tính chủ động,tích cực và sáng tạo trong nhận thức khoa học và hoạt động thực tiễn, luôn biếttìm kiếm những ý tưởng mới, những giá trị mới và phương pháp mới. Những năm qua, các trường cao đẳng nghề nói chung đã có những đổi mớiquan trọng về chương trình, nội dung và phương thức đào tạo, gắn lý luận vớithực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho quátrình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế. Nguồn nhânlực chất lượng cao này có kiến thức và kĩ năng để làm các công việc phức tạp,khả năng thích ứng nhanh với những thay đổi của công nghệ và vận dụng sángtạo những kiến thức, những kĩ năng đã được đào tạo trong quá trình lao động sảnxuất. Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao này chính là một trong nhữnggiải pháp tối ưu để phát triển xã hội, phát triển đất nước. Các cơ sở giáo dụcnghề nghiệp đã tập trung trang bị cho sinh viên tri thức chuyên môn nghềnghiệp, tăng cường tổ chức hoạt động thực hành, nhằm bồi dưỡng, rèn luyện tưduy sáng tạo cho sinh viên đáp ứng yêu cầu thực tiễn sản xuất vật chất. Tuynhiên thực tiễn giảng dạy, nghiên cứu tại các trường cao đẳng nghề trên địa bàn3Thành phố Hà Nội trong nhiều năm qua cho thấy việc phát triển tư duy sáng tạocho sinh viên chưa mang lại hiệu quả cao. Điều này thể hiện ở hiện tượng nhiềusinh viên sau khi đã tốt nghiệp, về chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp còn nhiềuhạn chế, thái độ lao động không đáp ứng được yêu cầu của công việc, tư duycòn máy móc, siêu hình, thụ động chưa có tính sáng tạo, chưa vận dụng được tốtnhững kiến thức đã học vào thực tiễn. Do đó, hiện tượng sinh viên tốt nghiệpkhông đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động, không tìm được việc làm,thất nghiệp hoặc phải làm những công việc trái với nghề nghiệp được đào tạo,mặc dù nhu cầu tuyển dụng lao động của các doanh nghiệp Việt Nam và nướcngoài là rất lớn. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng thất nghiệp, không tìm được việc làm củamột bộ phận không nhỏ sinh viên các trường cao đẳng nghề là do thiếu kiến thứccơ bản, thiếu phương pháp làm việc và đặc biệt là thiếu tư duy sáng tạo. Thực tiễnquá trình tổ chức đào tạo sinh viên ở các trường cao đẳng nghề cho thấy chươngtrình, nội dung, phương pháp đào tạo ở các trường cao đẳng nghề hiện nay cònnặng lý thuyết, nhẹ thực hành. Đào tạo chưa gắn kết với nghiên cứu khoa học, sảnxuất kinh doanh và nhu cầu của thị trường lao động. Chưa chú trọng đúng mứcđến sự phát triển phẩm chất, kỹ năng và tư duy sáng tạo cho sinh viên. Điều nàyđặt ra yêu cầu cần tiếp tục hoàn thiện nội dung, chương trình, phương pháp vàcách thức đào tạo nhằm phát triển mạnh mẽ tư duy sáng tạo cho sinh viên cáctrường cao đẳng nghề hiện nay. Thực tiễn còn cho thấy, những công trình khoa học nghiên cứu, tìm kiếmnhững giải pháp phát triển tư duy sáng tạo cho sinh viên các trường cao đẳngnghề trên địa bàn Thành phố Hà Nội còn rất khiêm tốn, chưa có những nghiêncứu mang tính hệ thống để tìm ra những giải pháp hữu hiệu nhằm phát triển tưduy sáng tạo cho sinh viên đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động và của doanhnghiệp hiện nay.4 Xuất phát từ những lý do trên, nghiên cứu sinh đã lựa chọn vấn đề “Pháttriển tư duy sáng tạo cho sinh viên các trường cao đẳng nghề trên địa bànThành phố Hà Nội hiện nay” làm đề tài luận án của mình. 2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2.1. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của luận án là phát triển tư duy sáng t ...