Tóm tắt Luận văn tiến sĩ Giáo dục học: Quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông trong các trường đại học ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Mục đích của luận án nhằm nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông của các trường ĐH ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long, đề xuất các giải pháp quản lý đào tạo phù hợp với thực tiễn ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn tiến sĩ Giáo dục học: Quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông trong các trường đại học ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Chất lượng giáo dục của khu vực ĐBSCL còn thấp hơn so với mặt bằngchung cả nước, điểm đầu vào của các cơ sở ĐTGV chưa cao, chưa thu hút đượchọc sinh giỏi vào học, tỷ lệ SV sư phạm có việc làm chưa cao, một số chưa đápứng được yêu cầu của cơ sở tuyển dụng... Phát triển GD&ĐT chưa tương xứngvới tiềm năng về tự nhiên, kinh tế của khu vực cũng như sự quan tâm, chỉ đạocủa Đảng, sự đầu tư của Nhà nước và địa phương. Điều này xuất phát từ nhiềunguyên nhân, chủ quan và khách quan, nhưng chủ yếu có thể là do một, một vàihoặc đồng thời các nguyên nhân như sau: Các trường chưa đổi mới nội dung vàhình thức quản lý đào tạo; Chưa tìm ra mô hình mới trong ĐTGV, vẫn lấy quảnlý hành chính áp đặt vào quá trình đào tạo nên dẫn đến sự vận hành rời rạc,thiếu đồng bộ trong từng bộ phận và toàn bộ hệ thống quản lý đào tạo; Quản lýtuyển sinh thiếu tính hệ thống và đa dạng; Quản lý xây dựng Chuẩn đầu ra, pháttriển CTĐT chưa sát với yêu cầu của thực tế nghề nghiệp; quản lý các điều kiệnđảm bảo chất lượng xuất phát từ khả năng đáp ứng của nhà trường; quản lý quátrình dạy học triển khai theo kiểu truyền thống; quản lý đầu ra chưa theo chuẩnnăng lực; chưa triển khai quản lý thông tin đầu ra cho ngành nghề... Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực ti n đ phân tích, trình bày ở trên,chúng tôi chọn đề tài “Quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông trong cáctrường đại học ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi mớigiáo dục phổ thông” để nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý ĐTGV THPT của cáctrường ĐH ở vùng ĐBSCL, đề xuất các giải pháp quản lý đào tạo phù hợp vớithực ti n ở vùng ĐBSCL nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới GDPT. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: ĐTGV THPT trong các trường ĐH; - Đối tượng nghiên cứu: Quản lý ĐTGV THPT của các trường ĐH cônglập ở vùng ĐBSCL đáp ứng yêu cầu đổi mới GDPT. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận về quản lý ĐTGV THPT của các trường ĐH; - Nghiên cứu kinh nghiệm quốc tế và trong nước về quản lý ĐTGV; - Đánh giá thực trạng quản lý ĐTGV THPT tại các trường ĐH ở vùngĐBSCL thông qua điều tra, khảo sát; bằng dữ liệu của các tỉnh thành và thôngtin từ các buổi làm việc, trao đổi, phỏng vấn tập thể và cá nhân về các vấn đề cóliên quan đến luận án. Phân tích nguyên nhân, xác định nguyên nhân chính,điều kiện cụ thể ở các trường ĐH công lập có ĐTGV THPT; - Xây dựng các giải pháp quản lý ĐTGV THPT trên cơ sở thực tế của cáctrường vùng ĐBSCL, đáp ứng yêu cầu đổi mới GDPT; 1 - Thử nghiệm một số giải pháp quản lý ĐTGV THPT tại Trường Đại họcĐồng Tháp, đánh giá sự cần thiết, phù hợp, khả thi và hiệu quả của giải pháp. 5. Câu hỏi nghiên cứu - Đào tạo GV THPT và quản lý ĐTGV THPT ở các trường đại học vùngĐBSCL đang đặt ra cho các nhà quản lý những vấn đề gì? Có thể phân tíchquản lý quá trình đào tạo GV THPT bằng sử dụng tiếp cận các nội dung quản lýđào tạo để xác định các giải pháp quản lý cho các vấn đề đó được không? - Thực trạng thực hiện nội dung quản lý đào tạo GV THPT của các chủ thểquản lí trực tiếp và gián tiếp đối với quá trình đào tạo trong các trường ĐH củavùng ĐBSCL hiện nay như thế nào? Nguyên nhân của những bất cập, hạn chếtrong quản lí quá trình đào tạo GV THPT trong các trường ĐH của vùngĐBSCL là gì? - Những giải pháp quản lí đào tạo nào s giúp kh c phục được những bấtcập, hạn chế đó để nâng cao chất lượng đào tạo GV THPT trong các trường ĐHcủa vùng ĐBSCL, đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình GDPT mới? 6. Phạm vi nghiên cứu - Nội dung nghiên cứu bao gồm: Mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo; Nội dung đàotạo; Hoạt động giảng dạy của giảng viên; Hoạt động học tập của SV; Phươngpháp, phương tiện và hình thức đào tạo; Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập;Môi trường dạy - học và hoạt động đảm bảo chất lượng. - Nội dung nghiên cứu giải pháp quản lý ĐTGV THPT của chủ thể: Các cơsở ĐTGV THPT. - Không gian, quy mô: quản lý ĐTGV THPT ở các trường ĐH công lập cóĐTGV THPT như: Trường Đại học Đồng Tháp, Đại học Cần Thơ, Đại học AnGiang, Đại học Kiên Giang, Đại học Trà Vinh, Đại học Bạc Liêu. Nghiên cứuđiển hình, tập trung thử nghiệm tại Trường ĐH Đồng Tháp. - Thời gian nghiên cứu: Kết quả đánh giá, khảo sát thực trạng trong giai đoạn2012 - 2017; Kết quả đề xuất các giải pháp phù hợp cho giai đoạn 2018 - 2025. - Khách thể khảo sát: CBQL cơ sở ĐTGV THPT; CBQL Sở GD&ĐT;CBQL trường THPT; GV THPT; giảng viên; sinh viên ĐHSP. Kết quả điều tra,phỏng vấn và xin ý kiến 1.165 người. 7. Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu, hệ thống hóa được cơ sở lý luận v ...