Thực trạng kỹ năng thỏa thuận của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động khám phá khoa học

Bài viết tiến hành điều tra thực trạng kỹ năng thỏa thuận của trẻ 5 - 6 tuổi trong hoạt động khám phá khoa học tại một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Đà Nẵng, đây là cơ sở cho việc đề xuất biện pháp phát triển kỹ năng thỏa thuận của trẻ ở những nghiên cứu sau.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng kỹ năng thỏa thuận của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động khám phá khoa họcUED Journal of Sciences, Humanities & Education – ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC THỰC TRẠNG KỸ NĂNG THỎA THUẬN CỦA TRẺ 5 - 6 TUỔI Nhận bài: TRONG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC 21 – 05 – 2015 Đinh Thị Thu Hằng Chấp nhận đăng: 25 – 09 – 2015 http://jshe.ued.udn.vn/ Tóm tắt: Hoạt động khám phá khoa học là hoạt động cung cấp cho trẻ những kiến thức về môi trường xung quanh, đồng thời hình thành ở trẻ những kỹ năng xã hội, đặc biệt là kỹ năng thỏa thuận nhằm giúp trẻ giải quyết những tình huống trong cuộc sống hiện tại để cùng chung sống với mọi người xung quanh. Tác giả dựa trên việc tổng hợp tài liệu đã xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ năng thỏa thuận của trẻ trong hoạt động khám phá khoa học. Từ đấy bài báo đã tiến hành điều tra thực trạng kỹ năng thỏa thuận của trẻ 5 - 6 tuổi trong hoạt động khám phá khoa học tại một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Đà Nẵng, đây là cơ sở cho việc đề xuất biện pháp phát triển kỹ năng thỏa thuận của trẻ ở những nghiên cứu sau. Từ khóa: kỹ năng; thỏa thuận; trẻ 5 - 6 tuổi; khám phá khoa học; thực trạng. mà còn biết đánh giá người khác để nhận thức được cái1. Đặt vấn đề đúng cái sai, cái hay cái dở. Từ đó, trẻ biết điều chỉnh Hoạt động khám phá khoa học của trẻ ở trường hành vi của mình cho phù hợp với những quy tắc và yêumầm non là hoạt động giúp trẻ khám phá những đặc cầu chung. Càng có nhiều cơ hội được trải nghiệm xãđiểm, tính chất của các sự vật, hiện tượng xung quanh. hội thì trẻ càng có nhiều cơ hội để phát triển kỹ năngTrong quá trình tổ chức hoạt động cho trẻ, cô giáo là thỏa thuận. Việc đánh giá đúng thực trạng kỹ năng thỏangười tổ chức, hướng dẫn, điều khiển, trẻ sẽ cùng với thuận của trẻ là một việc làm thiết thực giúp các nhàbạn của mình cùng nhau hoạt động để tìm ra giải đáp, giáo dục xây dựng biện pháp phù hợp cho trẻ sau này.câu trả lời. Quá trình tương tác giữa các trẻ với nhaungoài việc giúp trẻ phát triển nhận thức, còn hình thành 2. Nội dungở trẻ những kỹ năng xã hội cần thiết. Các kỹ năng xã hội 2.1. Khái niệm kỹ năng thỏa thuận của trẻnày đóng vai trò thiết yếu cho trẻ thích nghi với cuộc Khi tiến hành tìm tư liệu cho đề tài này, chúng tôi đãsống cộng đồng. Trong đó, kỹ năng thỏa thuận đóng bắt gặp rất nhiều quan điểm của các nhà tâm lý, giáo dụcmột vai trò quan trọng, đây là một kỹ năng giúp trẻ có bàn về kỹ năng. Nhằm định hướng rõ cho vấn đề nghiênthể cùng chung sống với mọi người xung quanh. cứu, chúng tôi đã thống kê hai quan điểm về kỹ năng: Bàn về kỹ năng thỏa thuận, các nhà tâm lí học cho Quan điểm thứ nhất xem xét kỹ năng từ góc độ kỹrằng, sự tự ý thức về bản thân đóng vai trò điều chỉnh, thuật của hành động, của thao tác mà ít quan tâm đếnđiều kiện quan trọng trong hành vi của con người. Nó kết quả của hành động. Đại diện cho quan điểm này làquyết định đến thái độ của cá nhân đối với bản thân và PGS.TS Hà Nhật Thăng, ông cho rằng: “Kỹ năng là kỹnhững người xung quanh. Khi trẻ biết tự ý thức về bản thuật của hành động thể hiện các thao tác của hànhthân thì trẻ không chỉ có khả năng tự đánh giá bản thân động” [1, tr.16]. Cùng nhận định trên, PGS. Trần Trọng Thủy đưa ra quan điểm: kỹ năng là mặt kỹ thuật của hành* Liên hệ tác giả động, con người nắm được hành động tức là kỹ thuậtĐinh Thị Thu Hằng hành động có kỹ năng [2, tr.65]. Như vậy, theo ...